關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)建議探究

吳菊芬

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革工作也在不斷地進(jìn)行。新課改的推進(jìn)，直接帶動了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念的更新。在新型教育理念的指引之下，應(yīng)該注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，在教師和學(xué)生的共同努力下實施新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移教學(xué)工作重點，不斷促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。通過分析可以看到，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著較多不足之處，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，展開對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)建議的探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)模式；積極性

一、切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，新課改教學(xué)工作已經(jīng)在有序地進(jìn)行之中，然而傳統(tǒng)的教育理念仍然根深蒂固，不利于新型教育理念的更新以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師們通常會忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，因為老師們更加看重學(xué)生書本知識的掌握以及考試成績的好壞。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是不利于學(xué)生全方面的發(fā)展的，將會進(jìn)一步制約小學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。因此，在新型教學(xué)理念的指引之下，應(yīng)該首先從思想方面端正態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)的重要性，采取必要的教學(xué)改革措施，不斷地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，從而帶動學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。

二、革新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實施“探究式教學(xué)”新型教學(xué)方法

為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，應(yīng)該及時有效地革新教學(xué)方式?！疤骄渴浇虒W(xué)”是一種新型的教學(xué)理念，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新型思維?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是在老師的指引下，學(xué)生主動去探究課本中的知識，改變了以往教學(xué)工作中“滿堂灌”的教學(xué)方法，能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)。例如在講到乘法口訣的時候，老師可以用生動的教學(xué)案例開始教學(xué)工作，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如每只樹上都有三只鳥，那么三棵樹上有多少只鳥呢？讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的加法去計算，然后老師接著問有沒有什么更簡便的方式呢。老師拋出問題，讓學(xué)生主動探究，在此過程中，不僅營造了融洽的教學(xué)氛圍，更有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的開發(fā)

興趣是最好的老師，為了不斷地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，應(yīng)該在課堂教學(xué)工作中不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動探究新知識，接納新知識，才能不斷地推動數(shù)學(xué)思維的開發(fā)與培養(yǎng)。被動式地接受知識，往往讓學(xué)生處于疲憊的狀態(tài)，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因此要采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。老師在教學(xué)工作中可以采取豐富多樣的教學(xué)活動，比如分組競賽，通過劃分小組的教學(xué)方式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中學(xué)到新知識。并通過小組之間的數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有力地推動小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)與培養(yǎng)。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教育理念仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。老師們更多地注重學(xué)生課本知識的掌握，以及學(xué)習(xí)技能的獲得，然而卻在很大程度上忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。在新型教學(xué)理念的指引之下，應(yīng)該采取強(qiáng)有力的措施，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。首先應(yīng)該從思想上加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維開發(fā)的重視，同時要革新教學(xué)方式，實施“探究式”教學(xué)，最后還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮，不斷地促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué)）

編輯 趙飛飛