蔡寶川

一、活動(dòng)背景及緣起

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的載體。而有些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看似與生活有關(guān)，但卻不適合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與需要，不利于學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)；有些教學(xué)內(nèi)容答案過于唯一和封閉性，學(xué)生一旦碰到開放題時(shí)就顯得束手無策，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；或有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使得對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深刻，動(dòng)手實(shí)踐能力也相對(duì)比較差?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！睂W(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，是一個(gè)潛移默化的過程，需要用多種方式，在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)和建立起來的，所以教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。

二、執(zhí)行專題，系列實(shí)施

1.學(xué)習(xí)理論，提升自己

教師如何善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的創(chuàng)新教育因素，補(bǔ)充創(chuàng)新內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。這些是我們先要思考的問題，那么了解有關(guān)的理念以及相關(guān)的研究將至關(guān)重要。

2.研究教材，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

每位組員通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)真研讀教材，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，與教研組長進(jìn)行討論交流，并制定創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方案。

3.公開課展示，共同研究，系列實(shí)施

4月中旬，我們?nèi)M老師自己組織活動(dòng)，進(jìn)行一次就書上教材內(nèi)容的第一次試教，然后大家?guī)е约簩?duì)教材的把握展開討論。發(fā)現(xiàn)，課堂情境不夠生動(dòng)，不能很好地吸引孩子們的興趣，同時(shí)，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)不能很好地進(jìn)行表達(dá)與交流。

本次活動(dòng)后，我們還總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

（1）創(chuàng)新設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情境內(nèi)容

教給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)際上就是讓學(xué)生去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。交給學(xué)生一件解決實(shí)際生活的任務(wù)，學(xué)生是樂意的，并且也非常想把這項(xiàng)任務(wù)干好，就像好吃的東西，大家都喜歡吃。

（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)重視問題解決過程的教學(xué)內(nèi)容

過程往往比結(jié)論更重要，以前的教學(xué)往往是教師傳授結(jié)果，孩子們帶著結(jié)論去解決問題，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理解是不深刻的，教師應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建過程和解決問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過程中創(chuàng)造性的成分，這樣能有助于學(xué)生理解和掌握。

（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)內(nèi)容

開放性的、具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，往往更能吸引孩子的注意力，更能主動(dòng)參與到教學(xué)中來，這也符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給他們提供了探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。

（4）創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐和交流的教學(xué)問題

低段孩子的抽象思維和想象能力還處于發(fā)展階段，在教學(xué)位置、空間與圖形、時(shí)鐘、人民幣、統(tǒng)計(jì)等諸多教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多動(dòng)手和親身體驗(yàn)，讓他們在參與教學(xué)活動(dòng)過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，悟得解決問題的策略，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、活動(dòng)的啟示

1.教研活動(dòng)的開展必須僅僅圍繞教學(xué)過程的問題進(jìn)行展開

教研活動(dòng)主題的制定要從教師教學(xué)過程中的迫切問題出發(fā)，當(dāng)我們教師的現(xiàn)實(shí)需要擺上課桌的時(shí)候，教師參與的積極性就高，這一次的組本教研活動(dòng)所選擇的主題是所有老師在教學(xué)過程中急于解決的問題，因此老師在活動(dòng)過程中都積極參與，并在過程中提出許多生成性的問題，將問題的探討引向深入。

2.小組成員間密切協(xié)作，共同完成一個(gè)教學(xué)專題的研究

小組成員間需要積極共同協(xié)作，在教研組長的組織和服務(wù)下，共同制定教研主題，通過共同設(shè)計(jì)，共同參與教學(xué)，共同討論與反思，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的最終目的。小組教師都可以成為主角，人人成為主體，呈現(xiàn)出和諧協(xié)作的專業(yè)氛圍。

3.學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，及時(shí)為自己“充電”

我們的教師，尤其是青年教師，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)的方法、技巧、能力都需要及時(shí)“充電”，學(xué)習(xí)教學(xué)科研方面的知識(shí)，有助于教師解決教學(xué)過程中的困惑與問題，提高自己的專業(yè)水平。

四、活動(dòng)的反思

我們許多教研組一直在開展如何提高課堂教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)，以前，我們的一些教研活動(dòng)可能只是一個(gè)聽課、評(píng)課的過程，沒有做深入的發(fā)展性思考。這學(xué)期我們改進(jìn)活動(dòng)的形式，通過系列性的活動(dòng)，使組員共同參與，問題的提出，教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施研究過程，達(dá)到共同提高的目的。

一個(gè)好的教研組，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，我們許多老師由于平時(shí)的工作較忙，很少有時(shí)間去接觸相關(guān)的理論知識(shí)，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到這樣或那樣的問題，卻又無從解決，給教學(xué)帶來一定的困難。所以我們需要擠出時(shí)間靜下心來，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)，來指引我們解決在教學(xué)過程中碰到的問題。

本次我們教研組活動(dòng)的有效開展與制定針對(duì)性較強(qiáng)的專題性的、系列性的教研活動(dòng)密切相關(guān)，但最重要的是全體老師的共同參與，認(rèn)真協(xié)作，才有可能真正有成效，真正獲得提升。提高課堂教學(xué)實(shí)效并不僅僅是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的研究，還有更多的問題需要我們?nèi)M成員共同努力，用集體的智慧去開展更有效的教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位 甘肅省古浪縣西靖學(xué)區(qū)）

編輯 溫雪蓮