如何展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)魅力

蘇碧

摘 要：語(yǔ)文活力課堂教學(xué)模式不但掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)性及思維提供一個(gè)開闊空間，這讓語(yǔ)文教學(xué)更具魅力，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而構(gòu)建真正的活力課堂。

關(guān)鍵詞：活力課堂；教學(xué)模式；構(gòu)建；實(shí)踐

一、合理地取舍教學(xué)內(nèi)容，全面深化學(xué)生的興趣

所有教學(xué)活動(dòng)都要依附于教材，同樣教材也是完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑，這就需要我們根據(jù)教材去進(jìn)行教學(xué)，要最大限度地將教材上的內(nèi)容整合成課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且可以在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍，擇取最為合適的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要保證所選擇內(nèi)容可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、構(gòu)建活力課堂教學(xué)策略

1.選擇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生反復(fù)誦讀

語(yǔ)文其實(shí)是一個(gè)充滿魅力的學(xué)科。任何一篇優(yōu)秀的作品，都會(huì)幫助到學(xué)生。在教學(xué)過程里，可以按照下述幾個(gè)程序去誦讀作品：第一，自由大聲讀，準(zhǔn)確地去進(jìn)行誦讀；第二，將作品分成幾段細(xì)致地去體會(huì)，找到作品深層次的東西；第三，每讀一段，就再分幾個(gè)層次，讓學(xué)生去感受體會(huì)其中的情感。如教學(xué)的第一個(gè)小節(jié)，可以讓學(xué)生按照自己的意思大膽地誦讀作品；再讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行文章的角色扮演，帶著情感去朗讀，在小組間相互溝通探討之下，學(xué)生會(huì)逐漸投入作品之中。這時(shí)再讓同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽；分節(jié)讀完，再讓學(xué)生配樂誦讀整篇文章。通過這種誦讀模式，學(xué)生會(huì)切實(shí)地感覺到課文的魅力，這樣既可以讓學(xué)生掌握課文，同時(shí)還可以讓沉悶的課堂更具活力。

2.組織背古詩(shī)文競(jìng)賽

課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以利用自習(xí)課的時(shí)間，讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行背古詩(shī)文競(jìng)賽。這樣的課堂競(jìng)賽教學(xué)，學(xué)生會(huì)非常積極、非常認(rèn)真，且對(duì)其有著濃厚的興趣，通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)氣氛很熱烈，且效果較為理想。

3.小組探究模式

為了讓學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在班級(jí)里構(gòu)建學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式，選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)，分工要落實(shí)到人頭。在課堂環(huán)節(jié)，要先將學(xué)習(xí)材料整合為問題背景；然后在小組中，根據(jù)發(fā)言、分析、總結(jié)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后在各組之間溝通探究的結(jié)果，教師在學(xué)生遇到問題是予以指導(dǎo)；最終每組都會(huì)產(chǎn)生其分析出的結(jié)論。這為學(xué)生提供了溝通交流的平臺(tái)，從而也為活力課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

楊永明.提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵:語(yǔ)感實(shí)踐：談人教版初中《語(yǔ)文》義務(wù)教材的語(yǔ)感訓(xùn)練［J］.安順師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，1994（3）.

（作者單位 四川省萬源市河口鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 溫雪蓮