論初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

胡東輝

摘 要：目前形勢(shì)下，教育教學(xué)中的一個(gè)重要話題就是課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)的有效統(tǒng)一。為此，論述了初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略以及初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；知識(shí)容量；學(xué)習(xí)興趣

在自然科學(xué)當(dāng)中，生物這門科學(xué)是基礎(chǔ)性的，這門科學(xué)主要是分析、探索生命活動(dòng)與生命現(xiàn)象的。在多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步與新課標(biāo)深入實(shí)施的影響下，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種趨勢(shì)與非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，并且日益凸顯出顯著的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)能夠化抽象為具體、化難為易、化靜為動(dòng)，更加直觀和生動(dòng)地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，從而使得教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增加課堂教學(xué)的容量。

一、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的知識(shí)容量

在新的世紀(jì)，生命科學(xué)不斷地進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，所有的行業(yè)都呈現(xiàn)出非常大的改變，其中，教育教學(xué)也是非常明顯的。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式存在著一系列的不足，如：教學(xué)手段單一化、教學(xué)效率較低、教學(xué)的知識(shí)面較窄，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，跟素質(zhì)教育不相適應(yīng)。而在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師板書的時(shí)間減少，并且能夠憑借其動(dòng)聽的聲音和形象的畫面，增加課堂教學(xué)的容量，開拓學(xué)生的思維。與此同時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在分析、觀察、聯(lián)想與總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效化和有效化。多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地統(tǒng)一投影、圖片、聲音和視頻等，進(jìn)而豐富教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的多種感覺器官，以使學(xué)生可以口、腦、手、耳、眼等并用，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教授學(xué)生種子萌發(fā)知識(shí)的時(shí)候，能夠借助多媒體技術(shù)將植物種子萌發(fā)和發(fā)芽的整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教材的難點(diǎn)知識(shí)

在初中生物教學(xué)中，一些難點(diǎn)知識(shí)一直困擾著教師和學(xué)生，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得消極化，這樣就使得惡性循環(huán)形成。而多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地突破教材的難點(diǎn)知識(shí)。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是具體形象、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，進(jìn)而能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，教師在講解血液循環(huán)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生大都感覺比較難學(xué)，尤其是易混淆血管的名稱和心臟的結(jié)構(gòu)，再者這些知識(shí)是比較抽象的，因而變成教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)。而教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。教師借助多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的動(dòng)畫，這樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中會(huì)非常清晰。除此之外，教師還能夠借助Flash動(dòng)畫將循環(huán)的整個(gè)過程模擬出來，可以使用不一樣的顏色對(duì)動(dòng)脈血與靜脈血進(jìn)行展示，為學(xué)生分解循環(huán)過程，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得清晰化，加深學(xué)生的理解和印象，這就比較容易地突破了教材的難點(diǎn)知識(shí)。因此在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠突破教材的難點(diǎn)知識(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

二、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)

跟傳統(tǒng)意義上的文字教材和掛圖進(jìn)行比較，多媒體教學(xué)課件的優(yōu)點(diǎn)是較強(qiáng)的交互性、較大的信息量、更為理想的知識(shí)組織手段、較強(qiáng)的展現(xiàn)力，然而，當(dāng)前形勢(shì)下多媒體的應(yīng)用存在著一些不合理的地方，如：認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及越高檔和越先進(jìn)的媒體越好等。制作出活潑生動(dòng)和效果理想的多媒體教學(xué)課件是根本。由市場(chǎng)上所購置的教學(xué)軟件難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的要求，教師務(wù)必學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的制作過程，跟教學(xué)單元有效地統(tǒng)一起來，選用合適的教學(xué)組織形式。多媒體教學(xué)課件的制作應(yīng)當(dāng)防止過于冗長(zhǎng)文字的出現(xiàn)，教學(xué)課件是輔助性的，并非教材的替代品，不可以使用多媒體教學(xué)課件代替人際對(duì)話。另外，多媒體教學(xué)課件的制作還應(yīng)當(dāng)注意課件的風(fēng)格、整體的結(jié)構(gòu)布局、圖片播放和排列的次序以及字體的顏色等跟學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，在學(xué)生固有的認(rèn)知前提條件下，有效地統(tǒng)一學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到一份快樂。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，有效地統(tǒng)一了初中生物知識(shí)和多媒體技術(shù)，使得教學(xué)的整個(gè)過程優(yōu)化，大大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)知識(shí)的實(shí)際科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保多媒體技術(shù)應(yīng)用的適度性，從而切實(shí)體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更加有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 貴州省遵義市第十六中學(xué)）

編輯 李建軍