華敏

為了在考試中讓學(xué)生得到高分，很多中學(xué)語文教師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。特別是初中的學(xué)生對教師的依賴性很強，希望教師把每個知識點都講細(xì)，講透。這要求教師在授課時必須重點突出，使學(xué)生逐步學(xué)會對知識點的可圈、可點，即使課堂知識沒完全掌握，課后再去強化背誦。這種教學(xué)，學(xué)生沒有興趣，也沒有活力，創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)模式勢在必行。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)集中于教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，并且對認(rèn)知活動以上的活動關(guān)注不夠，以致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以及對學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識的激發(fā)，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識和過硬的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣在一定情境中產(chǎn)生，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要源泉。創(chuàng)設(shè)情境就是為了制造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，引人入境。教師以直觀、形象的語言觸發(fā)學(xué)生們的想象與聯(lián)想，使學(xué)生“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，全身投入，提高興趣和自信心。在信息、知識大爆炸，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的根本，讓學(xué)生明白“活到老學(xué)到老”的道理，不斷地獲取知識。

二、創(chuàng)新初中語文合作學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)中課程的基本理念和教學(xué)建議同時指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，加強合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代初中語文教學(xué)實踐的重要課題。比格斯的“互動——發(fā)展”式教學(xué)觀，提倡教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教學(xué)過程包括準(zhǔn)備階段、實施階段和收獲階段，涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境四大要素。因此，加強合作學(xué)習(xí)，具有非常重要的意義，學(xué)生合作、討論，以培養(yǎng)民主氛圍。通過討論、合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到集思廣益。在與他人互動、討論過程中，培養(yǎng)尊重他人意見、采納他人建議的心態(tài)。借助于不斷的討論、澄清及說明，更加理清自己的觀念，促進(jìn)自己的推理能力并進(jìn)而建立自信心。也可以說建構(gòu)式教學(xué)為長期沉悶、呆板填鴨的傳統(tǒng)教學(xué)帶來新的快樂與希望。在合作學(xué)習(xí)過程中，留一些自主完成的任務(wù)，并給學(xué)生在課堂展示的機(jī)會，讓學(xué)生以作者的身份陳述 “作品”的特色和優(yōu)點。最后，老師給出總結(jié)性綜合評價，進(jìn)一步去啟發(fā)和指導(dǎo)，并讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步。學(xué)生的展示和表達(dá)既能彼此相互學(xué)習(xí)和借鑒，又可增強自信，提高積極性。

三、重視情感教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)一向沿用“老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”的填鴨式學(xué)習(xí)，這種傳承模式雖有立竿見影之效，短期內(nèi)也有分?jǐn)?shù)上的增長，但不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的情境，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文所表達(dá)靈魂的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。需要教師在講解課文時引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不僅是知識的傳遞者和灌輸者。在整個教學(xué)過程中必須盡可能地為學(xué)生提供恰當(dāng)、充分而有效的教學(xué)內(nèi)容，營造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是知識的載體，它與教師和學(xué)生之間必須呈現(xiàn)互動的姿態(tài)，才能有利于學(xué)生的發(fā)展，也才能促進(jìn)教學(xué)過程的順利開展。教學(xué)環(huán)境的主要功能就是為教學(xué)過程提供強有力的支撐。教學(xué)環(huán)境是整個教學(xué)過程的一部分，它能促進(jìn)教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動。

四、提高學(xué)生自主能力

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生表現(xiàn)。例如，舉行演講、情景對話、詩歌朗誦、猜謎活動、故事會等。讓學(xué)生暫時放下升學(xué)的壓力，豐富學(xué)生的語文知識面。加強課外延伸，例如，教學(xué)《春》之后，我讓學(xué)生把文中作者描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及迎春圖這幾段細(xì)膩優(yōu)美的景物描寫變成一幅畫，把各自的畫在課堂上進(jìn)行描述。讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗。

（江西省瑞金市壬田鎮(zhèn)壬田中學(xué)）