錢雙雙

摘 要： 開(kāi)展多種形式的課外閱讀，課內(nèi)外相結(jié)合，給語(yǔ)文教學(xué)不斷注入生機(jī)和活力。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；方法

一、課外閱讀的背景與現(xiàn)狀

語(yǔ)文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力不是靠直接傳播和簡(jiǎn)單模仿獲得的，而是在長(zhǎng)年累月的語(yǔ)文實(shí)踐中，慢慢領(lǐng)悟，逐漸積累而成的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文靠課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)求知的需要，學(xué)生不讀課外書(shū)籍，閱讀面太窄，就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，語(yǔ)文素質(zhì)肯定難以提高。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。因此，如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。

二、緊依教材內(nèi)容，有意識(shí)地將一些與教材相關(guān)的美文相容起來(lái)

1.創(chuàng)設(shè)良好課堂閱讀環(huán)境。

在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況的基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性地將一些與教材相關(guān)的美文聯(lián)系起來(lái)教學(xué)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，增加學(xué)生的閱讀量。如，我講的《三亞的落日》之前，我先將人教版中《海上日出》這一課文打印出給學(xué)生們閱讀。學(xué)生從《海上日出》閱讀感受及理解中，去學(xué)《三亞的落日》。兩篇文章對(duì)比著學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快就讀懂了課文，理清課文的寫作順序，把握了文章的思想，領(lǐng)會(huì)了作者的感情，自然就完成了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。另外，號(hào)召家長(zhǎng)，保證課外讀物有來(lái)源， 課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭， 提倡親子閱讀， 這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言， 布置班級(jí)讀書(shū)角， 圖書(shū)來(lái)源。一是學(xué)校圖書(shū)館， 二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍， 提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 “讀書(shū)小屋” 每周推薦一本好書(shū)， 營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身示范，與學(xué)生共讀。

閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

三、提高課外閱讀能力

1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

根據(jù)閱讀情況填寫讀書(shū)卡， 記錄閱讀的篇目、 時(shí)間、 字?jǐn)?shù)、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會(huì)， 學(xué)會(huì)積累， 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話， 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記； 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作 （ 會(huì)續(xù)寫、 擴(kuò)寫、 縮寫、 改寫等） 。以保證閱讀數(shù)量， 提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)， 提高課外閱讀能力。

學(xué)生共同閱讀同一讀物， 便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物， 并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的 “課外書(shū)屋” ， 介紹了德國(guó)著名漫畫家埃？奧？卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書(shū)” ，它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫集 《父與子》 ， 它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成， 幽默、 溫馨， 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè)， 感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì)， 談各人發(fā)笑的角度， 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn)， 重點(diǎn)推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等， 分組學(xué)習(xí)， 小組交流， 填寫讀書(shū)卡。

四、與語(yǔ)文作業(yè)相聯(lián)系

1.由課內(nèi)向課外延伸。

古人云： “世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章” 。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文， 人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、 用語(yǔ)文。呆板的語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)生都不愛(ài)寫。但在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美， 并結(jié)合一些特殊的課文，如；學(xué)了 《煙臺(tái)的?！?后， 推薦閱讀 《觀潮》 ；學(xué)了 《三打白骨精》 ， 推出吳承恩的小說(shuō) 《西游記》。利用學(xué)生手中的 《同步閱讀》 教材， 文章不但精彩， 而且與課文主題緊密相連， 應(yīng)充分利用。

2.保證閱讀時(shí)間。

課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、課外閱讀的意義

1.有利于拓寬視野，增加積累

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。

2.有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_，進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。

3.有利于激發(fā)閱讀興趣。

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。”endprint