朱 楠

（黑龍江東方學(xué)院，黑龍江哈爾濱150086）

【經(jīng)貿(mào)教育】

應(yīng)用型民辦高校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)探索
——以商務(wù)英語實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建為起點

朱 楠

（黑龍江東方學(xué)院，黑龍江哈爾濱150086）

民辦高校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立和有效實施為地方高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提供了一條有效的路徑。應(yīng)用型民辦高校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容是實踐教學(xué)的內(nèi)容體系。針對現(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題，以建構(gòu)主義等理論為依據(jù)，規(guī)劃基本技能、專業(yè)技能、應(yīng)用技能三大教學(xué)內(nèi)容模塊，構(gòu)建完整、動態(tài)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

商務(wù)英語；實踐教學(xué)；內(nèi)容體系

隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，“社會對外語人才需求的多元化趨勢使過去單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，市場對單純語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減少，外語教學(xué)必須從單科的‘經(jīng)院式’人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用型、復(fù)合型的培養(yǎng)模式”。

一、商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)的重要性及必要性

我國高等教育存在的突出問題之一為人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求有差距，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與國際競爭的要求有差距。提高教學(xué)質(zhì)量是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心。商務(wù)英語專業(yè)作為實踐性極強的一門專業(yè)，尤其是針對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)要求，商務(wù)英語專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一就是理論教學(xué)必須與實踐教學(xué)相結(jié)合。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實踐能力，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)并形成實踐能力的有效途徑和手段。實踐教學(xué)能最大限度開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，為學(xué)生進入社會創(chuàng)造必要條件。

實踐教學(xué)根據(jù)教學(xué)的目的和要求開展實踐活動。實踐教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，客體是教學(xué)內(nèi)容和對象。實踐教學(xué)既有狹義理解，又有廣義理解。狹義的實踐教學(xué)，是教學(xué)中的某個特定環(huán)節(jié)，或圍繞某一專題、利用一定手段組織的實踐活動。廣義的實踐教學(xué)，應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程中；由教學(xué)主體主動參與，為傳承知識、發(fā)展能力、探索創(chuàng)新而開展的一切實踐活動。

二、商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的核心及存在的問題

實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系得以有效發(fā)揮作用，其核心是實踐教學(xué)的內(nèi)容體系。目前實踐教學(xué)基本是各課程任課教師進行的單項訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容也是由任課教師自行擬定，教學(xué)的隨意性大。有的是通過布置作業(yè)或做實習(xí)報告來進行實踐教學(xué)，之后又沒有教師的點評指導(dǎo)，學(xué)生對合乎（語言）習(xí)慣的表達和做法收不到及時有效的反饋信息，從而無法提升實際操作水平。同一門課程由于不同教師授課，實踐教學(xué)的內(nèi)容也有差異。零散的實踐教學(xué)內(nèi)容“拼湊”在一起，各教學(xué)實踐內(nèi)容之間缺乏連貫性和系統(tǒng)性，難以構(gòu)成較完整的體系。與此同時，一些高校沒有建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，學(xué)生社會實踐多是憑關(guān)系由學(xué)生自己去找。致使實踐教學(xué)基地分散、臨時性較強，不利于教師及時指導(dǎo)和解決學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題。同時，也加大了監(jiān)督檢查的難度，導(dǎo)致學(xué)生不參加實踐活動的現(xiàn)象較為突出，實踐教學(xué)效果較差。

三、構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的理論依據(jù)

“做中學(xué)”理論提出傳統(tǒng)教育中學(xué)生處于被動地位，學(xué)生的創(chuàng)造才能受到抑制。該理論的倡導(dǎo)者杜威提出，學(xué)生必須在與環(huán)境相互作用的過程中學(xué)習(xí)和成長。教育的本質(zhì)是成長，成長就是經(jīng)驗的不斷改組或改造。經(jīng)驗只有在動境中、在行動中、在實踐中、在與環(huán)境的相互作用中才能發(fā)生及改造。建構(gòu)主義理論強調(diào)情景必須與教學(xué)目的相關(guān)，合作貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，建構(gòu)是最終的目標，學(xué)生對事物的情況、本質(zhì)和規(guī)律有所了解，形成新的認識并在頭腦中形成圖式。按照項目教學(xué)法的觀點，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下參與項目的完成學(xué)到相應(yīng)知識。學(xué)生是教學(xué)的中心，教師只是指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫助者。模塊教學(xué)法強調(diào)通過教學(xué)活動方式、方法、方案的同步式一體化實現(xiàn)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的目標。

上述理論都為實踐教學(xué)的可行性提供了依據(jù)。

四、商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系可分為課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容、課外學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課外實踐內(nèi)容。三者應(yīng)實現(xiàn)有機結(jié)合，構(gòu)成一個完整的、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)應(yīng)用型本科層次院校人才培養(yǎng)的要求，規(guī)劃出基本能力、商務(wù)專業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力三大實踐教學(xué)內(nèi)容模塊（如圖1）。根據(jù)每一模塊的要求，確定具體教學(xué)內(nèi)容基本如下：以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及就業(yè)能力為主導(dǎo)的專業(yè)基礎(chǔ)課和商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；基于上述理念的、形式多樣且內(nèi)容豐富的第二課堂教學(xué)活動以及圍繞“語言工作室”而開展的課外學(xué)習(xí)活動；在校外實訓(xùn)基地進行的與就業(yè)能力對接的自主學(xué)習(xí)實踐。

圖1 商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

上述商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系框架構(gòu)想，基本分為三大實踐教學(xué)內(nèi)容模塊。其中基礎(chǔ)能力和商務(wù)專業(yè)能力部分以相應(yīng)的技能課程為支撐，輔以與課程教學(xué)內(nèi)容及就業(yè)能力要求密切相關(guān)的實訓(xùn)活動或第二課堂活動，實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合。在課程教學(xué)過程中應(yīng)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，保證授課過程接近于實踐。另外，接入戶聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化商務(wù)英語模擬實驗室及相關(guān)軟件是將理論應(yīng)用于實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗室內(nèi)進行的實踐活動正是可以和就業(yè)市場的要求對接的活動，從某種程度上可以確保學(xué)生未踏出校門就已經(jīng)接觸到了實際的業(yè)務(wù)，從而增強學(xué)生的動手能力。英語語言工作室則針對語言類實踐負責(zé)組織開展第二課堂活動，增加語言實踐的趣味性和實用性；或者對各類英語證書和職業(yè)資格證書考試給予規(guī)劃和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高能力，增加就業(yè)砝碼。

五、商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的保障機制

針對上述三大模塊，應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的配套保障工作，從而保證實踐教學(xué)得以順利實施。第一，應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)文件，如實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程大綱、教材等。第二，建立并完善針對實踐教學(xué)內(nèi)容的管理辦法、考核辦法及標準。第三，建立現(xiàn)代化的商務(wù)英語模擬實驗室，是保障實踐活動順利開展必備的條件。第四，相關(guān)院校應(yīng)加大青年教學(xué)培養(yǎng)力度，為實踐教學(xué)的實施做好師資方面的保障。第五，院校應(yīng)積極開拓校外實習(xí)基地，與相關(guān)機構(gòu)建立長期合作關(guān)系。第六，針對校外實踐活動，一方面應(yīng)制定有效的監(jiān)管辦法，另一方面要建立起學(xué)生進行“實踐學(xué)習(xí)—報告問題—教師指導(dǎo)—學(xué)生反饋”之間有效的路徑，以確保迅速高效的地實時解決問題。

［1］杜玉波.全面推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展——在教育部黨組學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神擴大會議上的發(fā)言［N］.中國教育報，2012－11－24.

［2］孫小軍.需求理論視角下的商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報2008，11.

（責(zé)任編輯：劉潤婉）

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2095－3283（2014）06－0140－02

朱楠（1980－），女，漢族，哈爾濱人。講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語。

黑龍江東方學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目（項目編號：HDJG2013012）。