李杰

兒童畫是兒童根據(jù)想象，運用色彩進行創(chuàng)作的繪畫，它是兒童對客觀事物的感受和表現(xiàn)自我意識的創(chuàng)造性行為。美術教師應最大限度地挖掘?qū)W生的繪畫潛能，全面提高學生素質(zhì)，提高學生的繪畫水平。

一、積累繪畫素材

積累大量的繪畫素材是兒童畫創(chuàng)作的前提條件。兒童畫創(chuàng)作是兒童對事物的視覺和表象的記憶，也就是繪畫素材的再現(xiàn)，兒童畫創(chuàng)作構思中的想象和創(chuàng)造都離不開素材的積累。如在《小魚游游》這節(jié)課中，教師可出示海底各種水生動植物的畫樣。在積累了大量的素材之后，學生可以自由組合即興創(chuàng)作。

二、創(chuàng)作構思

構思是兒童畫創(chuàng)作的第一步，兒童所具有的構思能力決定了畫作的最終質(zhì)量。在課堂教學中，教師要鼓勵學生學會構思，讓學生在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上，把所觀察到的零散的生活素材，通過自己的構思展現(xiàn)在畫面中。教師應結合自己的工作經(jīng)驗，從創(chuàng)作構思的各個環(huán)節(jié)對學生進行有效指導。如在《小魚游游》這節(jié)課中，將各種水生動植物進行布局，提示學生創(chuàng)作時不要將動植物站排或畫在同一條直線上。

三、通過臨摹和添加，積累并拓展素材

臨摹是最直接的收集創(chuàng)作素材的好方法，可以從中培養(yǎng)學生的觀察和造型能力。教師在平時的教學中要多給學生臨摹的機會，引導他們留心積累各種素材，并訓練學生對各種素材的造型能力。同時，通過臨摹優(yōu)秀范畫，可以提高學生對繪畫的鑒賞能力，知道哪些線可保留，哪些線可省略，怎樣的線條是美的。這樣所積累的素材更有想象力和生動性，記憶效果也更好。

四、畫記憶畫，強化素材記憶，促進創(chuàng)作構思

兒童畫創(chuàng)作主要依靠記憶積累來作畫。任何人的記憶都有遺忘的規(guī)律，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。而事實上，兒童的記憶力是最好的，若是能掌握規(guī)律，訓練得當，他們所積累的繪畫素材就能保持得相當持久。所以，在日常教學中，我常常會安排學生畫記憶畫。畫記憶畫的訓練方法由淺入深，可以預先讓兒童用一些時間對所畫的東西進行觀察，回來后憑借表象作畫；也可以隨機根據(jù)命題，畫出相應的簡單東西；可以安排畫一些草圖；還可以在臨摹的時候畫一半留一半，下節(jié)課憑借記憶把另一半補上。

五、提升兒童繪畫創(chuàng)作的構思能力

兒童進行繪畫創(chuàng)作中，需要教師引導兒童觀察，實現(xiàn)構思的形象化，讓兒童順暢地表達自己的想法，與大家進行交流。在交流的過程中，要耐心傾聽，對于他們在構思中的閃光點要進行充分的肯定，對于不足之處，教師要善于啟發(fā)，引導兒童互相討論，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。兒童在進行創(chuàng)作構思時，會遇到視覺記憶和表象記憶缺乏，而無法進行構思的情況。這時候，教師可以引導學生去現(xiàn)實生活中進行觀察，觀察前教師要告訴學生應該有選擇、有重點。如創(chuàng)作《過年》，就要告訴學生觀察的重點是什么，應抓住過年中特有的事物進行觀察。這樣，學生在觀察時就知道要抓住過年中的熱鬧氣氛，如吃團圓飯、放煙花、貼對聯(lián)窗花等熱鬧場景，這樣他們所觀察到的畫面內(nèi)容就更豐富和立體。

在兒童繪畫創(chuàng)作訓練過程中，教師要充分利用兒童好奇心強、注意力容易轉移這一特點，靈活選擇訓練方法，因人而異，因材施教，保持和提高兒童的繪畫興趣，使兒童的繪畫水平得到提升。

（責任編輯 史玉英）