付春雷

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，新課程標準對課堂教學提出了更高要求，構(gòu)建高效課堂成了教師不斷追求的目標。目前，由于學生的重視度不夠、教學方法單一等一系列原因，提高初中政治課堂教學效率似乎困難重重。在新課標下，初中政治教師提高課堂教學效率面臨重大挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建高效初中政治課堂成了需要教師不斷研究與探討的問題。文章對此問題做探討。

關(guān)鍵詞： 初中政治課堂 現(xiàn)狀 教學策略

新課程標準提出新的教學理念——高效教學，這就要求教師改變傳統(tǒng)教學理念，改進教學方法，提高課堂教學效率。初中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，要引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，政治教學起到非常重要的作用。初中政治教師應(yīng)積極響應(yīng)新課標的要求，做到高效教學，從而為學生做出正確的引導(dǎo)。

1.初中政治課堂教學現(xiàn)狀

目前，初中政治課堂教學狀況并不樂觀，由于政治學習無趣，學生學習興趣不高，導(dǎo)致課堂教學效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強的學科，需要背的知識點既多又雜，且?guī)缀鯖]有規(guī)律可循，部分學生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學習政治顯得很吃力，漸漸失去學習興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導(dǎo)致學生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學知識的深入理解，成績不理想，導(dǎo)致課堂教學效率不高。

2.構(gòu)建高效初中政治課堂的策略

2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。

備課是教師教學的首要任務(wù)。教材不僅是學生學習的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構(gòu)建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結(jié)合學生的實際學習情況備課，提高備課效率。教師的任務(wù)是教書育人，教書指將課本上復(fù)雜繁瑣的知識講活，把復(fù)雜的問題簡單化，讓學生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點和教材中各章節(jié)、各知識點之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個比較系統(tǒng)的知識構(gòu)架，幫助學生理解與記憶所學知識。其次，要結(jié)合不同學習程度學生的特點，合理備課，努力做到讓每個學生聽懂并且能將所學知識應(yīng)用到考試中。最后，備課時要事先想好所有課堂中學生可能提出的疑難問題，準備好應(yīng)對措施。

2.2激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，是學生學習的內(nèi)在動力，能推動學生自主學習。要想構(gòu)建高效初中政治課堂，教師就要激發(fā)學生的學習興趣。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時就吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力；第二，教師改變對政治的認識，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結(jié)合點，并將之傳授給學生，讓學生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風趣，不把政治當做一門嚴肅的學科來教，而應(yīng)該多與學生交流，建立和諧的師生關(guān)系，用自身魅力感染學生，從而使學生“親其師，信其道”，愿意學習政治。

2.3教學方法多樣化。

傳統(tǒng)政治教學是“填鴨式”教育，面對新課程標準，傳統(tǒng)教學模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的要求。此外，傳統(tǒng)初中政治教學中那種勾畫重點、單純記憶的單一教學模式是使學生失去學習興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中政治課堂教學效率，教師必須革新教學方法，采用多樣化教學方法。例如，可以采用小組教學法，通過讓學生對某一問題進行探討，使學生深入理解所學知識，并學會運用所學知識；組織學生針對某一具有爭議性的問題進行辯論，這樣不但可以充分調(diào)動學生的積極性，而且學生在尋找論據(jù)時能復(fù)習學過的知識，并且學會如何將所學知識運用到實際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學生的學習興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學法不失為教學佳選。

3.結(jié)語

構(gòu)建高效初中政治課堂是新課程標準的要求，也是教學改革不斷深入的必然要求。提高初中政治課堂的教學效率，要從學生與教師兩方面入手。只有學習興趣提高了，學生才愿意學習，才能配合教師的課堂教學，實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學效率；教師只有做到高效備課、教學方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學效率。

參考文獻：

[1]潘智林.論新課標下初中政治課堂的有效教學策略[J].新課程學習（上），2011（02）.

[2]周正明.初中政治有效課堂構(gòu)建策略探析[J].學生之友（初中版），2010（12）.