胡愛良

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0091-01

聽、說、讀、寫四個(gè)方面是衡量一個(gè)學(xué)生語文基本能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，其中聽說訓(xùn)練更是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，它既是促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來走上社會進(jìn)行交際和日常生活的需要。長期以來，農(nóng)村教師的課堂教學(xué)往往是“重讀寫，輕聽說”，而學(xué)生則出現(xiàn)“能看不能聽，會寫不會言”的瘸腿人才。那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行課堂聽說能力訓(xùn)練呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟：

一、改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性

我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式重在教師的講授，教學(xué)方式則是“粉筆+講解”，而學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，這就需要我們教師敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂這個(gè)舞臺真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語言環(huán)境。比如：我們在課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，提出自己對文章的看法和見解，提出難以理解的問題，自由討論，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。此外，在教學(xué)中教師可以圍繞教材，旁引博證，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)他們說話的本領(lǐng)。如上《愚公移山》一文時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖纳裨捁适?，接著給他們介紹《談?wù)勆裨挕?，使學(xué)生興趣大增。

二、運(yùn)用多樣形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣

在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生愛聽、想說的積極性，教學(xué)的形式要活潑多樣，要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。如上《犟龜》時(shí)，可以讓學(xué)生分別表演小烏龜、蝸牛等，圍繞文章主旨“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”這個(gè)觀點(diǎn)是否可取進(jìn)行小型辯論賽，這樣有趣的活動(dòng)既吸引了學(xué)生的注意力，也在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。另外還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要開展成語接龍、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂的主人。

三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同聽說訓(xùn)練

為了有效地提高學(xué)生聽說的能力，單憑日常的隨機(jī)訓(xùn)練是不夠的，這需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地從不同角度提出不同的聽說訓(xùn)練要求。

1.在講讀課的教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在講讀課中，教師要盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問題，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會，以提高說話的能力。如《故鄉(xiāng)》一文中景物描寫非常精彩，教者可從兩方面訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力：（1）朗讀課文中第二段和十二段的這兩段文字，思考：這兩段景物描寫襯托出了故鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論并發(fā)言。（2）教師朗讀一遍第12自然段，然后讓學(xué)生合上課本進(jìn)行記憶性聽寫，看誰默寫的多。通過訓(xùn)練便可以有效地促進(jìn)學(xué)生聽說訓(xùn)練的提高。

2.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聽說的方式，要求學(xué)生在課堂上聽清楚教師的問題并發(fā)現(xiàn)疑難，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.在寫作教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練。寫作教學(xué)中可進(jìn)行音響寫作訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，比如播放《漁歌唱晚》，可以作簡要的提示：“這首樂曲以舒緩、優(yōu)美、寧靜的旋律，讓人們眼前展現(xiàn)出這樣地畫面：太陽快要下山了，它的余暉照在開闊平靜的江面上，泛起了粼粼金波，幾片白帆隱隱可見，漁人們駕著小舟歸來了”。然后讓學(xué)生根據(jù)聽到的音樂展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)情境，完成寫作構(gòu)思，闡述他們對音樂的理解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力。

四、善于觀察生活，豐富學(xué)生聽說素材

教師需要不斷更新聽說訓(xùn)練的內(nèi)容。所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題。這就需要學(xué)生在課外多留心觀察生活，多聽、多想、多寫，將生活中人們關(guān)注的時(shí)事、趣聞一一記錄下來作為課堂聽說訓(xùn)練的素材，這樣在課堂訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生既有話可說，又訓(xùn)練了學(xué)生筆述能力，真是一舉多得。如口頭作文課上，我拿出一張交通事故的照片，讓學(xué)生置身相關(guān)的情境之中，暫時(shí)變成情境中的某個(gè)角色：可以作為車中的乘客、司機(jī)、路過現(xiàn)場的行人……要求各人以不同的角色、角度進(jìn)行觀察思考，談?wù)勛约旱目捶?。這樣學(xué)生的聽、說訓(xùn)練就落到了實(shí)處，而思維認(rèn)識上也出現(xiàn)了頓悟。

五、組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說興趣

作為教師，除了在課內(nèi)要進(jìn)行有計(jì)劃地聽說訓(xùn)練外，還要組織豐富多彩的課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這才能有效地保證聽說訓(xùn)練的效果。如可以通過朗讀、口頭作文、故事演講等比賽活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽說的興趣，從而收到較好的練習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint