何曉榮

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0123-02

隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各中學(xué)也都在不斷地進(jìn)行體育課程改革建設(shè)。雖然經(jīng)過(guò)教師們不懈地鉆研，取得了一定的成績(jī)，但總體教學(xué)效果還是不理想。實(shí)施素質(zhì)教育，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措。那么，在中學(xué)體育教學(xué)中如何貫徹實(shí)施素質(zhì)教育？需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試一些新的教學(xué)方法，切實(shí)地進(jìn)行革新與創(chuàng)造。

一、提高體育教學(xué)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本

隨著課堂教學(xué)觀念的改革和更新，高中體育教學(xué)方式也大有改變，這就要求進(jìn)一步完善高中體育教師的教學(xué)方法。課堂上教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生通常就會(huì)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，體育老師的教學(xué)方法就有可能直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以各種方式的教學(xué)方法來(lái)精心設(shè)計(jì)高中體育教學(xué)過(guò)程中所需要的每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，以發(fā)展圍繞學(xué)生為中心的健康素質(zhì)教學(xué)模式。采取知識(shí)與能力相結(jié)合，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)衡量、確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生健康素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。根據(jù)高中體育教學(xué)大綱要求，體育教學(xué)內(nèi)容本身就是以知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力來(lái)決定的。體育教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能的完整性，可以將高中體育教學(xué)知識(shí)技能分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。除了第一節(jié)課外，以后每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大同小異，可以分為以下幾點(diǎn)：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的高中體育技能；②教學(xué)新的高中體育技術(shù)或知識(shí)；③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動(dòng)。復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固這幾個(gè)步驟缺一不可，每一個(gè)教學(xué)步驟中，高中體育教師所傳授的方式都有所不同，如示范講解、測(cè)試、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式，采用實(shí)物、借助動(dòng)作等介紹新的高中體育項(xiàng)目；通過(guò)分組等形勢(shì)操練、做游戲的方式提高運(yùn)用高中體育技術(shù)的能力。

三、提高目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重要元素，它要求高中體育教師必須了解、熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容，明確高中體育教學(xué)綱要，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。目標(biāo)教學(xué)就是將各高中體育教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，首先要完成一些細(xì)節(jié)的小目標(biāo)，其次要完成重要性部分的目標(biāo)，最終達(dá)到完成總目標(biāo)的任務(wù)。高中體育教師在教學(xué)生新課程時(shí)，首先要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟；其次，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好，來(lái)明確高中體育教學(xué)內(nèi)容和高中體育教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并及時(shí)地把高中體育教學(xué)目標(biāo)傳授給學(xué)生。

高中體育課堂教學(xué)模式應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)成為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在提高高中體育課堂教學(xué)改革設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取不同的教學(xué)模式：第一，高中體育教師必須要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，做到深入淺出，才能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，課前預(yù)習(xí)，指出難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難需要教師幫助時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。高中體育教師除了備好課還要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和設(shè)計(jì)，哪些教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生自學(xué)；哪些內(nèi)容讓教師來(lái)細(xì)講示范；哪些內(nèi)容需要講練結(jié)合同時(shí)進(jìn)行。但是要避免在高中體育教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的局面，要讓學(xué)生和老師同時(shí)容入到主動(dòng)和被動(dòng)當(dāng)中去，成為高中體育教學(xué)活動(dòng)的主體。

四、重視田徑運(yùn)動(dòng)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位

田徑是體育運(yùn)動(dòng)中最古老、最基礎(chǔ)的項(xiàng)目。它的形成和人類(lèi)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，素有“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱(chēng)。田徑運(yùn)動(dòng)具有兩重性，即競(jìng)技性和鍛煉身體手段的屬性。在高中田徑教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育就是采用田徑運(yùn)動(dòng)的兩重性，即服從學(xué)校教育的要求，面向全體學(xué)生以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)為目的；掌握基本技術(shù)，追求鍛煉身體的最佳效果；掌握基本技術(shù)，追求鍛煉身體的最佳效果；根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況，確定不同的內(nèi)容、方法和形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到主動(dòng)的發(fā)展。但多年來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)受田徑競(jìng)技性的影響，以在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取錦標(biāo)為目的、以獲得冠軍多寡作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)，只注重少數(shù)田徑運(yùn)動(dòng)尖子的培養(yǎng)，置廣大學(xué)生于不顧，背離學(xué)校體育的方向，缺乏全體參與性，使每個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)不均等。隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革的深入，素質(zhì)教育已成為教學(xué)的主旋律，不管是誰(shuí)，也不管從哪個(gè)角度去研究素質(zhì)教育，都離不開(kāi)學(xué)生身心素質(zhì)，而促進(jìn)身心全面發(fā)展是學(xué)校體育教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。田徑作為體育教學(xué)的“主打”教材，貫穿于學(xué)校體育的整個(gè)過(guò)程，有著不可替代的作用，在學(xué)校教育工作中有著舉足輕重的地位，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力與發(fā)展特長(zhǎng)個(gè)性，注重田徑教學(xué)的實(shí)效性研究就顯得尤為重要。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint