王靜

摘 要：主題教育活動作為大學生思想政治教育的重要載體，以其主題鮮明、形式靈活、貼近實際、便于操作等多種優(yōu)點，成為高校開展思想政治教育工作的重要形式之一。對主題教育活動的開展和實施進行創(chuàng)新研究，不僅能加強高校開展主題教育活動的深度與廣度，還能推進高校思想政治教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；主題教育活動；實施

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--02

一、主題教育活動的內(nèi)涵

（一）主題教育活動的含義

主題教育活動是指以特定的思想教育內(nèi)容為核心，在活動中使其得到充分彰顯的一系列思想政治教育活動，它以教育者主導(dǎo)和學生自主開展為主要實施模式。開展主題教育活動要綜合考慮時期（或階段）特點、教育環(huán)境、文化氛圍、學生成長特點和需求，需要明確的是，主題教育活動通常以具體活動的開展來進行，但并不僅僅是一次性活動，也不是多次活動的簡單疊加，而是圍繞特定主題召開的系列活動，通過活動的系列化，形成教育目的的連鎖反應(yīng)，來達到教育內(nèi)容的深入人心。

（二）主題教育活動的特征

1.主題教育活動的價值導(dǎo)向鮮明突出

主題教育活動具有鮮明的價值導(dǎo)向，它以特定主題作為活動核心，將教育者希望達到的教育目標貫串活動始終，通過指向性強的主題、針對性強的內(nèi)容，將參與活動的學生群體原本的多種價值取向匯聚在一起，逐漸形成取向明確、主導(dǎo)性強的共同追求方向，并以此來激勵學生。在社會思潮多元化的今天，思想活躍的大學生難免出現(xiàn)迷茫，主題教育實踐要處理好一元與多元的關(guān)系，要唱響主旋律。【1】同時，主題教育活動還帶有很強的時代性，時代性顯著也是主題教育活動價值導(dǎo)向鮮明的一個重要標志，它表明一段時期內(nèi)或一定階段內(nèi)社會主流意識、文化的發(fā)展趨向。

2.主題教育活動的群體特定針對

主題教育活動總是指向特定的教育群體，它總是以特定學生為活動的參與者，學生群體不同，教育主題的選取和活動開展也特定針對。在實施主題教育活動時，教育者通常會事先考察學生的特點或教育形勢的要求，開展適合學生發(fā)展特點、成長階段變化、教育形勢要求等主題鮮明、針對性強的活動，以便更為具體地解決大學生遇到的問題，真正達到教育目的和學生成長的實現(xiàn)。

3.主題教育活動的實踐載體豐富多樣

主題教育活動的開展都是圍繞某一特定主題進行，通過具體活動進行推進，使得主題教育活動不拘泥單一的活動形式和實踐載體，因此在實踐過程中，也形成了豐富的實踐載體和表現(xiàn)形式。通?！皬慕M織形式上講，有課堂教育、課外教育活動，有全校、院系、年級和班級等大小規(guī)模不同的活動，有黨團、社團等不同組織主辦的活動，有學術(shù)的、科技的、體育的、藝術(shù)的和娛樂的等不同內(nèi)容的活動，有社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學等社會實踐活動等等”。【2】在選取活動方式時，施教者在整合學生特點、教育要求、教育目的、教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育時間、空間、情境的變化，靈活選擇活動載體。

（三）主題教育活動與思想政治教育的關(guān)系

主題教育活動并非孤立于大學生思想政治教育的開展和實施，而是在思想政治教育總的目標下實施的重要教育活動和實現(xiàn)形式。首先，形式上高度統(tǒng)一，即高校開展思想政治教育都可以采用主題教育活動的形式實施；其次，內(nèi)容上互相交融，高校思想政治教育是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標，思想政治教育的核心內(nèi)容也都可以作為主題教育活動的主題和內(nèi)容；再次，目標上共同一致，主題教育的總目標是依據(jù)思想政治教育的總目標提出和確立的，著重于提升大學生的思想政治素質(zhì)和各項專業(yè)知識技能，以學生全面發(fā)展為目標。

二、主題教育活動在高校思想政治教育中的作用

主題教育活動通過分析大學生成長需求設(shè)定教育主題和內(nèi)容，既能滿足大學生成長過程中的個性需求，又能滿足高校思想政治教育工作的共性需求。

（一）高校思想政治教育開展的支持作用

作為思想政治教育的傳統(tǒng)形式，主題教育活動被廣泛運用到不同群體的教育中。主題教育活動在現(xiàn)實教育情況、現(xiàn)實學生需求和現(xiàn)實生活基礎(chǔ)三個層面上展開，具有價值導(dǎo)向、內(nèi)心激勵、情操陶冶和思想凝聚等功能。高校通過開展主題教育活動，將社會發(fā)展需要和學生成長需要緊密結(jié)合，全方位滿足學生成才成長的需要，最終達到思想政治教育工作的目標。

（二）大學生綜合素質(zhì)拓展的輔助作用

主題教育活動因其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，對大學生綜合素質(zhì)拓展起到重要的輔助作用。以主題教育活動形式實施素質(zhì)拓展，能增加學生的知識、提高學生的技能、端正學生的態(tài)度，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高他們適應(yīng)社會的能力。首先，在活動內(nèi)容上，通過主題教育活動的開展，加強學生理想信念教育、社會責任感教育、團結(jié)合作教育、文明禮儀教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。其次，在形式選擇上，主題教育活動能夠根據(jù)不同教育內(nèi)容選擇不同教育形式，引導(dǎo)大學生深入開展各項實踐活動，通過走出第一課堂深入到志愿服務(wù)、社會實踐、勤工儉學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等第三課堂中，使大學生在情感上受熏陶、在道德上有提升、在生活上有感觸、在才干上有增長。

（三）大學校園文化活動的豐富作用

形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動在豐富校園文化活動、營造和諧校園氛圍方面有著重要作用。首先，主題教育活動是在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上進行設(shè)計和開展，教育者從學生實際出發(fā)開展內(nèi)容更有針對性、形式更靈活的教育活動，打造出既多樣性又有主旋律，既有多層次又有高品位，既反應(yīng)教育共性又體現(xiàn)學生個性的活動，促進學生綜合素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。其次，主題教育活動內(nèi)容多樣、形式豐富，更具新穎性和時尚性，更能激發(fā)學生的參與熱情。

三、主題教育活動創(chuàng)新實施的途徑構(gòu)建

（一）主題教育活動主題內(nèi)涵的深入化

主題教育活動是以特定主題為基礎(chǔ)開展的教育活動，在選擇活動主題時教育者應(yīng)深入挖掘主題內(nèi)涵，以主題為核心設(shè)計活動內(nèi)容和形式。在選擇主題時，只有全面了解當前形勢、考察高校自身所處的文化環(huán)境、掌握大學生思想狀況，才能深入發(fā)掘主題教育活動的內(nèi)涵。發(fā)掘大學生主題教育活動的內(nèi)涵，應(yīng)當做到：（1）了解不同層次的大學生思想狀況，捕捉大學生最關(guān)心、最具有教育意義的問題，把握核心制定主題；（2）把握好傳統(tǒng)節(jié)日等比較重要的思想政治教育時機，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值和文化內(nèi)涵，引起學生的認同和共鳴；（3）深入挖掘高校文化內(nèi)涵和專業(yè)內(nèi)涵，促進學生對自身校園文化內(nèi)涵和專業(yè)內(nèi)涵的理解。

（二）主題教育活動實踐形式的復(fù)合化

主題教育活動的實踐形式主要有復(fù)合型和單一性。單一型教育活動往往因其宣傳力度、時間短暫、內(nèi)容單一等原因無法達到理想范圍內(nèi)的教育群體覆蓋。復(fù)合型主題教育實踐雖然是由單一型主題教育活動串聯(lián)組成，但更側(cè)重于對多個活動的整合，它從多個角度深入主題，多個維度展開主題，通過諸多不同側(cè)面的單一型活動實現(xiàn)主題教育，形成系列化的實踐活動、多樣化的活動內(nèi)容、長效化的活動效果。

（三）主題教育活動實施開展的階段化

開展主題教育活動應(yīng)以教育形勢的轉(zhuǎn)變來進行階段化調(diào)整。主題教育活動階段化主要體現(xiàn)在教育時間的階段化和教育內(nèi)容的階段化。首先，開展主題教育活動應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容的教育目標，選定開展的具體時間階段，確定相應(yīng)的主題教育開展的時間范圍。如在重大紀念活動或節(jié)慶日召開的主題活動，應(yīng)在相應(yīng)時間范圍內(nèi)開展，才能體現(xiàn)出主題教育活動的時效性。其次，主題教育的內(nèi)容要階段化，不同時期階段，主題教育的內(nèi)容也會有所區(qū)別，一是學生成長階段不同導(dǎo)致主題教育活動內(nèi)容不同，二是社會發(fā)展時期不同導(dǎo)致主題教育活動內(nèi)容不同。在主題教育的策劃和實施過程中，必須結(jié)合具體實際確定適當?shù)慕逃黝}，適時調(diào)整教育內(nèi)容，以適應(yīng)教育形勢和學生需要的變化。

（四）主題教育活動經(jīng)營建設(shè)的品牌化

品牌性的主題教育活動，其內(nèi)涵是指，在一定（時空）范圍內(nèi)，有較高認同度、較大影響力、較強生命力，具有深遠教育意義的主題教育活動。品牌活動的“核心技術(shù)”，體現(xiàn)在教育者與教育對象之間的思想共鳴和心靈感應(yīng)?！?】主題教育活動品牌化有助于形成活動合力，擴大影響范圍，加強受教育者對活動主題的共鳴和認同。品牌化的主題教育活動主要體現(xiàn)在三個方面：（1）教育活動的品位化，教育者通過選取立意高、理念新、形式獨特的活動，整體提高活動的品位和形象；（2）教育活動的個性化，個性是品牌活動區(qū)別于一般活動的重要特征，有個性的品牌才有生命力，才是真正的品牌；（3）教育活動的有機化，由各個子活動串聯(lián)成的整體活動應(yīng)形成一個有機整體，賦予品牌活動強韌的生命力，沒有生命力或暫時性的主題活動不能成為品牌，也無法達成凝聚思想、引發(fā)共鳴的目的。

新形勢下，大學生思想政治教育工作應(yīng)繼續(xù)積極探索新途徑、新方法。在大學生中那個開展主題鮮明、內(nèi)容新穎、形式得當?shù)闹黝}教育，能使學生在自覺參與中得到熏陶得到啟發(fā)，能事半功倍的達到育人目的。【4】

參考文獻：

[1]江沈紅.大學生主題教育路徑選擇的辯證法[J].湖北社會科學，2012年第12期。

[2]梁楓，陳光曙.大學生主題教育活動的內(nèi)涵、特征及實施原則[J].學校黨建與思想教育，2012，（12）.

[3]黃國輝，程建偉.90后大學生主題教育活動品牌打造與創(chuàng)新[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，（6）.

[4]柏鐵山.“主題教育”與大學生思想政治教育工作[J].文教資料，2010（1）.