關(guān)于藝術(shù)設計專業(yè)建筑速寫教學的思考

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A

基金項目：東北電力大學2012年教學改革研究項目。項目名稱：環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程設計教學研究與改革。項目編號：201232

摘要：建筑速寫不僅是環(huán)藝專業(yè)重要的造型基礎(chǔ)課，也是作為設計師，從事相關(guān)專業(yè)人員所必須掌握的一項基本技能。在當前的課堂教學中普遍存在教學內(nèi)容散亂，課時有限而任務繁重等現(xiàn)象，使教師在教學過程中很難系統(tǒng)、科學的完成教學任務，只能泛泛而談，點到為止。本文從對學習方法，教學方式的改善上，針對這一現(xiàn)象，闡訴了如何提高教學質(zhì)量，加強學生造型能力和鍛煉學生創(chuàng)造性思維的能力。

關(guān)鍵詞：建筑速寫；教學方法；創(chuàng)造思維

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)是一門培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的學科，這種思維體系的培養(yǎng)應該在基礎(chǔ)教學中逐步得以體現(xiàn)，從而使學生在從基礎(chǔ)教學向?qū)I(yè)課程的轉(zhuǎn)變上更加適應。在現(xiàn)行的教學中，學生多數(shù)以被灌輸?shù)姆绞奖粍拥慕邮苤R，以技能訓練為主，而這種方式在過去的教學中也的確起到了重要的作用，尤其體現(xiàn)在手繪能力上，但是這種幾乎全是臨摹與寫生的單純的技巧式訓練方式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代設計教育的發(fā)展，不適應培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計意識的人才發(fā)展的需要。

如何保障建筑速寫課程的順利、有效的實施，需要我們正確認識建筑速寫課程在整個環(huán)藝專業(yè)中的重要性，從學習方法、教學方式和課程內(nèi)容的科學設置上合理、系統(tǒng)的進行改善和調(diào)整，從而培養(yǎng)出適合環(huán)藝專業(yè)的具有創(chuàng)造力的人才。

一、建筑速寫對于建筑設計專業(yè)的重要性

建筑速寫，指的是運用鋼筆等簡單的繪畫工具，快速描繪對象的臨場習作。主要以簡練的線條簡明扼要的勾勒出所描繪對象的形體特征，動勢、透視關(guān)系。因為其繪制工具簡單，容易攜帶，而且繪制方法簡單，使學習者可以隨時隨地進行寫生，練習和記錄，有著其他畫種所無法媲美的優(yōu)點，這也是室內(nèi)設計專業(yè)開始建筑速寫可的原因之一。速寫能力也是衡量設計師，建筑師以及相關(guān)的設計藝術(shù)工作者的一個重要標準之一，是其必須掌握的一項技能，它作為一門造型基礎(chǔ)課，對訓練學生的觀察能力，提高審美修養(yǎng)和迅速、準確地表達構(gòu)思是十分有益處的，在藝術(shù)設計的教學中有著不可替代的作用。

二、掌握正確的學習方法

在建筑速寫的學習中，方法是至關(guān)重要的。我們不應只注意學生的實踐動手能力，還應將有效的學習方法與教學手段相結(jié)合，才能起到事半功倍的教學效果。由于學生的繪畫能力參差不齊，為了快速提高學生鋼筆速寫的整體水平，就要有一套系統(tǒng)的訓練方式來加強學生的手繪能力的提高。那么，在具體的實訓教學訓練中， 對于初學者最好的選練造型的方式莫過于于臨摹。

1. 臨摹對于初學者的重要性

在最初學習建筑鋼筆速寫的學習階段，則應該從臨摹入手，加強造型能力與觀察能力的訓練。當然，這不是畫幾張臨摹就可以解決的問題，需要堅持不懈的畫下去，在反復的練習中，才能整體提高學生對建筑造型及周邊環(huán)境的觀察分析和表現(xiàn)能力。

2. 培養(yǎng)學生善于觀察

對客觀事物準確的觀察能力是從事藝術(shù)設計專業(yè)不可或缺的基本能力，而這種能力的培養(yǎng)則離不開大量的速寫訓練。在訓練中，不僅可以加強學生對畫面整體與局部的把握能力，同時，對于不同的工具，不同的繪畫風格也有很好的了解。為建筑速寫的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）、把握整體與局部的關(guān)系

建筑速寫的表現(xiàn)手法沒有固定的模式和法則，不同的作者面對同一建筑會有不同的感受，描繪出來的畫面在構(gòu)圖、明暗，線條和風格等方面都會有很大的區(qū)別，往往是作者個人情感與審美能力的真實寫照，因此，在臨摹建筑速寫圖片時，首先要做的不是盲目的在紙上起稿，而是應該先從原作的最終效果來觀察作者對空間的觀察取舍以及做畫的程序手法，體會原作品畫面中的氣質(zhì)和韻律，做到心讀心畫，才能客觀的表達對象。

（2）、不同表現(xiàn)工具對于畫面細節(jié)與畫風的體現(xiàn)

在觀察中我們就會發(fā)現(xiàn)，在眾多的優(yōu)秀作品中，都需要根據(jù)客觀對象的不同特點來運用不同的線條來表現(xiàn)事物，或嚴謹或生動或動感或細膩，每種線條所表現(xiàn)出的情感和審美都是與眾不同的。而配合不同的工具又會產(chǎn)生不一樣的效果，如速寫鋼筆適合繪制鄉(xiāng)村類的題材，粗細有差別，畫面古樸。而像針管筆，中性筆等筆道均勻的工具又比較適合表現(xiàn)一些明暗虛實關(guān)系，或是單線勾勒或是疏密交疊，都會產(chǎn)生豐富的畫面效果；總之，不同的工具和表現(xiàn)手法會產(chǎn)生形式多種多樣的繪畫風格。只有在實際訓練中多觀察，多體會，才能在熟練的掌握建筑速寫的繪畫技巧后，才能有效地發(fā)揮建筑速寫生動、準確、明快的特點，創(chuàng)造出更多的繪畫形式，這樣也有利于培養(yǎng)學生對客觀事物的感性認識。

三、教學方式的多樣化

目前多數(shù)院校的建筑速寫課程的教學模式幾乎都是差不多的，訓練模式多是以臨摹，實訓寫生為主。教學方法單一死板，學生學習無趣。多是以對付的心態(tài)來完成作業(yè)，使教師和學生的創(chuàng)造力受到壓制，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與塑造，也不符合藝術(shù)設計專業(yè)的教學實際。

在實際的授課模式中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性。

1. 以互動性教學為主，改變傳統(tǒng)的教學方式

“互動性”教學法是教師和學生互動的一種教學模式。即將建筑速寫這個教學過程看成一個動態(tài)的過程，在這個整體的教學過程中，教師的“教”和學生的“學”彼此相互影響。在這個互動中，教師和學生都處于一種積極的狀態(tài)來對待課程的學習，學生在學習中發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性。教師在這個互動過程中也不斷的得到學習?！盎有浴苯虒W法主要是從激發(fā)學生的創(chuàng)造力方面入手，對整體的教學訓練進行優(yōu)化，實行彈性教學。即在建筑速寫的教學與實踐訓練中，不以統(tǒng)一的教學標準來要求學生，尊重學生的個性體現(xiàn)與思維的引導訓練，鼓勵學生不拘于一種模式和方法來進行速寫的學習與表達，給予學生更大的思維空間與創(chuàng)造展現(xiàn)的機會。

2. 課程教學內(nèi)容的科學設置

環(huán)藝專業(yè)的學生在學習建筑速寫之前已經(jīng)進行素描的造型訓練，但是速寫和素描在形式上還是有很大的不同，這就要求教師在授課時有效的根據(jù)學生的具體情況合理、科學的安排教學內(nèi)容，讓學生循序漸進的掌握建筑速寫的表現(xiàn)技法。

第一階段課程內(nèi)容主要是以臨摹為主，側(cè)重對構(gòu)圖、造型和表現(xiàn)方法上的同步訓練。在這一階段教師應以示范為主，并隨時根據(jù)學生的掌握程度調(diào)整訓練的難度，將過于復雜的作畫程序進行分解，使學生更加容易理解。

第二階段是是提高學生綜合能力的重要過程。教師在這個過程中要讓學生學會如何取景，如何構(gòu)圖，并且注重線條訓練和透視的有機結(jié)合。這一階段主要是將第一階段的臨摹訓練中得到的經(jīng)驗直接付諸于實踐的一個過程。當然，除了常規(guī)的寫生之外，在課余時間學生還要進行默寫訓練，以擴展學生的造型能力和思維能力。

通過教學方式和授課內(nèi)容的科學調(diào)整，即使在課時少，任務重的條件下，也可以大大的提高教學效率，并且通過訓練，使學生對專業(yè)知識的掌握和手繪概括能力得到提高。

總之，建筑速寫能力的高低直接影響學生對設計的表達能力。只有不斷的努力，增強學生的綜合造型能力，才會使學生打下堅實的基礎(chǔ)，達到專業(yè)應用的需要。

參考文獻：

[1]羅興華. 關(guān)于運用繪畫速寫進行原創(chuàng)性設計教學的思考.桂林電子科技大學學報，2006

[2]陳新生.建筑師與手繪.建筑與文化，2012

[3]姜鐵山.建筑速寫課程教學初探.美術(shù)教育研究，2013

作者簡介：張琳琳（1977-），女，吉林 吉林，研究生學歷，東北電力大學藝術(shù)學院講師，研究方向，藝術(shù)設計。