多方位培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”與“說(shuō)”能力

王麗蓉

提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，“說(shuō)”是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。要如何下大工夫培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力？就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、把“情感教育”放在首位

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。其中，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要因素。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情感教育重要的是最終能讓學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。缺少情感教育是失敗的教育。充分發(fā)展情感因素的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

二、從低年級(jí)抓起

研究社區(qū)，兒童英語(yǔ)教育應(yīng)盡可能早，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一種強(qiáng)烈的欲望和興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度更快，并且不覺(jué)得累。

所以英語(yǔ)教學(xué)最好是從一年級(jí)抓起。但事實(shí)是直到三年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，這無(wú)疑給英語(yǔ)帶來(lái)一定難度。由于三年級(jí)學(xué)生的心理障礙有一個(gè)很大的升級(jí)。他們不會(huì)說(shuō)正確的英語(yǔ)，怕學(xué)生笑，沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，所以缺乏學(xué)習(xí)的信心。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。三年級(jí)學(xué)生小，剛剛接觸英語(yǔ)的心理障礙比高年級(jí)學(xué)生較少，所以必須抓住機(jī)遇，培養(yǎng)他們大膽地說(shuō)英語(yǔ)。從學(xué)生聽(tīng)教師或錄制發(fā)音示范，以便能夠跟上她說(shuō)、讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，然后重復(fù)，直到高興地說(shuō)。

因此，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用教材，從低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練開(kāi)始。

三、要有良好的教學(xué)策略、教學(xué)習(xí)慣

1.教育教學(xué)多年，我逐漸摸索總結(jié)了一些教學(xué)方法

例如，新課前的free talk，形式可以多種多樣，如，chant，song，rhymes，daily talk，conversation in pair （What are you doing？ Can you ran fast？ How many books do you have？...） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，從而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂盡量用全英語(yǔ)教學(xué)

例如，采用“Hi，everyone！ Good afternoon ，boys and girls！ How are you？進(jìn)行課前的問(wèn)候，在課堂中經(jīng)常采用Give me five， who want to try？Anyone else？等進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，而在下課時(shí)用 Thats all for today ，class is over，see you 等。

3.充分使用視覺(jué)教具、多媒體課件，容易產(chǎn)生興趣

直觀教具，包括實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。充分使用教具不僅有利于改善課堂教學(xué)效果，還是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改善。通過(guò)多媒體，我們能夠展現(xiàn)真實(shí)生活的場(chǎng)景，不僅縮短了教學(xué)與實(shí)踐距離，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并滿足他們的好奇心和積極的心態(tài)，激發(fā)表達(dá)欲望。古人曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處煹募?lì)，使學(xué)生保持興趣和熱情地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們把興趣變成對(duì)知識(shí)的渴望，在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性讓學(xué)生透過(guò)積極參與豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

4.模擬訓(xùn)練，一個(gè)相對(duì)真實(shí)的聲音和音調(diào)

調(diào)查結(jié)果顯示，聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)部分互相補(bǔ)充，說(shuō)的能力很大程度上依賴于聽(tīng)的能力。如果學(xué)生不聽(tīng)英語(yǔ)的話，那么他就不會(huì)講英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)明確要求學(xué)生在家里聽(tīng)，常常收集材料到光盤(pán)，并鼓勵(lì)學(xué)生看“智慧樹(shù)”和其他孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言課程，并且建議家長(zhǎng)給孩子看動(dòng)畫(huà)短片，最好是能進(jìn)行模仿，至少能進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)刺激，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。只要持之以恒，這對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力水平是很有幫助的。

四、利用好豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)造交際語(yǔ)境受影響的中國(guó)環(huán)境，依靠有限的課堂時(shí)間，開(kāi)發(fā)口語(yǔ)英語(yǔ)技能是不夠的

受漢語(yǔ)環(huán)境的影響，僅靠課堂有限的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。課后的師生打招呼，應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)；而課外興趣小組、英語(yǔ)角等形式，也為口語(yǔ)培養(yǎng)創(chuàng)造非常有利的條件。由于課外活動(dòng)輕松，氣氛較融合，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可以通過(guò)自己喜愛(ài)的形式進(jìn)行交際交流。為了更好地達(dá)到鍛煉的目的，課堂上應(yīng)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。課后的師生打招呼，應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)；課外興趣小組、英語(yǔ)角等，還創(chuàng)造了大量的口頭文化十分有利的條件。對(duì)于容易課外活動(dòng)，氣氛融合，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，通過(guò)自己喜歡的交流方式交流。

總之，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要有耐心、恒心地堅(jiān)持靈活多樣的訓(xùn)練形式，在實(shí)踐中總結(jié)，在經(jīng)驗(yàn)中逐步改進(jìn)，最終達(dá)到讓學(xué)生真正地把英語(yǔ)作為一種交流工具來(lái)使用的目的。

（作者單位 福建省泉州師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)）

·編輯 謝尾合