課堂因?qū)W生的參與而精彩

楊彩鳳

摘 要：新課程理念要求語文課要建立以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的氛圍，教師還應(yīng)充分運用自身的教育智慧、教學(xué)技巧讓課堂動起來。

關(guān)鍵詞：參與；精彩；課堂

一、拓寬自由度

人只有在自由的環(huán)境中思維才能得到馳騁，能力才能得到充分發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)將課堂盡量還給學(xué)生，將自由還給學(xué)生。

1.還課堂時間

在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去理解，事半功倍。有一次在課上，我跟學(xué)生交流恐龍化石，學(xué)生就翻開課本31課《恐龍的滅絕》這一課，然后高聲地跟我說：“老師，《恐龍的滅絕》這篇課文就是講恐龍?！彪m然，當(dāng)時我們只教到19課，但看到他們這么興趣盎然的樣子，我順勢：“那我們先來學(xué)習(xí)這一課好嗎？”他們躍躍欲試。于是我趁勢組織學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們合作學(xué)習(xí)，自己思考問題，并在小組里討論，找答案，最后分小組逐一解決問題。結(jié)果令我愜意，他們在交流中互相啟迪，為自己的獨立見解而驕傲。

2.還課堂空間

教師不僅要給學(xué)生身體上的空間，更要給學(xué)生思維上的空間，

因為有空間才有想象力，才可以進行創(chuàng)造。

教學(xué)《丑小鴨》時，我對文本沒有過多地去講解，而是鼓勵學(xué)生在課余時間，大膽發(fā)揮想象，自己找喜歡的同學(xué)去排課本劇。結(jié)果在會演過程中，他們分成了好幾組，繪聲繪色地表演了他們編排的課本劇，不僅語氣到位，甚至添加了一些合理的想象。

事后，我又利用一節(jié)課時間，在黑板上板書：“丑小鴨離家出走對嗎？”結(jié)果學(xué)生有的說對，有的說不對。我讓意見一致的學(xué)生坐到一塊兒，讓他們各抒己見，進行辯論賽，把空間給學(xué)生，通過辯論，他們的思想得到了教育，讓文本的精髓進一步得到了升華。

3.還學(xué)生提問權(quán)

課堂上，教師應(yīng)該將提問權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們提供動腦、動口、動手和釋疑解難的機會，培養(yǎng)他們愛提問、善提問的習(xí)慣，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造力。在平時的教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生質(zhì)疑、探究，這對于他們的理解能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

4.還學(xué)習(xí)“工具”

“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會兒童使用學(xué)習(xí)工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具掌握知識的?！彼?，在平時如果碰到難一點的字或?qū)W生不懂的字，我也會試著跟學(xué)生說：“老師也不懂，咋辦？”學(xué)生就會去想解決的辦法——字典，我也為他們豎起大拇指，并且讓他們幫我找答案。因此，慢慢的他們就習(xí)慣不用問老師，自己通過工具書——字典也可以知道答案。這里的工具不僅是會使用教具、學(xué)具等，更主要的是主動、獨立學(xué)習(xí)的方法和能力。這樣也是事半功倍！“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

二、增強親和度

在教學(xué)過程中，教師要用親切的微笑、溫和的語氣、含蓄的目光使學(xué)生消除緊張，以激勵的語言、鼓勵的神態(tài)、明確的手勢使學(xué)生放開膽量，以賞識的眼神、及時的表揚、隨機的贊賞使學(xué)生充滿激情。對于一些后進生，他們本身就懼怕學(xué)習(xí)，如果我再對他們冷言冷語的話，只會加劇他們的厭學(xué)心理。因此，在課堂上，他們表達自己的見解，我總是給予鼓勵。私底下，我主動跟他們談心、游戲，凝心聚力。慢慢的，他們就喜歡上我的語文課了，成績也提上去了。班上的小齊就是一位后進生，上課中，我總是用溫柔的語氣讓他站起來試著回答他力所能及的問題，并且對于他的正確回

答，我和學(xué)生都會為其鼓掌，增強他的學(xué)習(xí)信心。平時，我也會面帶微笑，有意跟他打招呼，親近他，他學(xué)習(xí)語文的信心與日俱增，成績明顯提高，還學(xué)會與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)上的事，上課總是笑逐顏開了，而不是愁眉苦臉。

三、提高參與度

陶行知說：“教學(xué)需要因材施教?！彼蓸浜湍档せㄋ枰姆柿喜煌?，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死了，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認識他們的特點。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進課堂教學(xué)。問題，讓學(xué)生提出；質(zhì)疑，讓學(xué)生探究；制作，讓學(xué)生動手；情感，讓學(xué)生提升；規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；錯誤，讓學(xué)生糾正……這樣，課堂教學(xué)才能形成生生互動、師生互動的和諧局面。

對于尖子生與后進生，我盡量做到讓他們在回答問題上有不同的策略。簡單的讓后進生參與，提高他們的自信心，高難度的題留給尖子生，這樣能激發(fā)他們的求知欲。而對于中等生，則讓他們都參與，讓他們有積極性。針對不同層次的學(xué)生，因材施教，讓他們永遠對知識渴求，并且會覺得受到了重視，自己是學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 福建省平和縣山格中心小學(xué)）

·編輯 韓 曉