如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

邱澤愛(ài)

目前小學(xué)生的閱讀存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，一味的應(yīng)付老師、家長(zhǎng)的作業(yè)。根本原因是學(xué)生不明白閱讀的目的性和重要性。（2）學(xué)生閱讀興趣不高，這里面的原因是多方面的。有來(lái)自于老師的，也有來(lái)自于家長(zhǎng)和學(xué)生自身的。（3）大多數(shù)學(xué)生的閱讀效率很低，對(duì)于閱讀材料的內(nèi)容的理解，也僅限于表面的，不能深入其中的實(shí)質(zhì)。（4）學(xué)生閱讀材料的來(lái)源多來(lái)自于教師提供的和課本上的內(nèi)容，學(xué)生自身的課外閱讀量很少。

如何才能使小學(xué)生擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、家長(zhǎng)方面

提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度。很多家長(zhǎng)重視的是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，有為數(shù)不少的家長(zhǎng)更是認(rèn)為學(xué)生閱讀的課外書(shū)太多，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。殊不知沒(méi)有學(xué)生的大量閱讀的功底，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)如何能提高？

家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造閱讀氛圍，將閱讀的自由還給孩子，提倡快樂(lè)閱讀。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣，每天20分鐘持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母的抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并激發(fā)想象，拓展視野，豐富孩子的情感，事實(shí)證明，學(xué)生只在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中才能形成好的閱讀習(xí)慣。

二、老師方面

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”下，學(xué)生“主動(dòng)介入”的狀態(tài)，正是由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀，到對(duì)作品的內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。當(dāng)然，質(zhì)疑閱讀，并不局限于同一篇作品進(jìn)行閱讀，為了更好地把握文章的風(fēng)格與特色，可以進(jìn)行一個(gè)大范圍的質(zhì)疑比較閱讀：同一作家不同時(shí)期作品的比較與質(zhì)疑；不同作家在同一時(shí)期作品的比較與質(zhì)疑；同類題材作品的比較與質(zhì)疑……鼓勵(lì)學(xué)生多疑、善問(wèn)，正是打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的一個(gè)突破口。

讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)，當(dāng)一回小老師。學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，適時(shí)地給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)他們主動(dòng)閱讀有不可估量的作用。借鑒廣東特級(jí)教師鐘德贛先生創(chuàng)立的“反芻式”單元教學(xué)法，將閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)讀、仿讀、自讀三個(gè)層次。其中的自讀課由學(xué)生來(lái)主持，學(xué)生閱讀的勁頭可大了。

此外，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心。鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬(wàn)象，向?qū)W生介紹值得他們上的網(wǎng)站。如，全景中文、木子書(shū)屋、榕樹(shù)下等網(wǎng)站，學(xué)生原有的對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心和欲望可以通過(guò)網(wǎng)上閱讀等得到最大的滿足。

強(qiáng)化激勵(lì)，優(yōu)化環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的另一法寶。在閱讀活動(dòng)中，老師營(yíng)造積極、寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。當(dāng)然，老師對(duì)那些學(xué)生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分”要加以補(bǔ)充、歸納?？傊陂喿x課堂中，教師平等的態(tài)度、親切的微笑、積極的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的點(diǎn)撥，加上流暢的語(yǔ)言，定能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

制訂閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生根據(jù)自己就讀年級(jí)的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況來(lái)制訂閱讀計(jì)劃，目的是使學(xué)生的閱讀更具有計(jì)劃性和操作性。閱讀計(jì)劃的內(nèi)容包括制訂的計(jì)劃加以督促落實(shí)，收查讀書(shū)筆記、召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記是常用的方法。

掌握有效的閱讀方法是提高閱讀效率的有力保證。閱讀時(shí)必須明確閱讀的目的和任務(wù)，以此來(lái)調(diào)節(jié)自己的閱讀行為以及對(duì)閱讀材料整體感知和把握閱讀過(guò)程的策略。教會(huì)學(xué)生積累式閱讀，使學(xué)生的知識(shí)面向深度、廣度發(fā)展。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的訓(xùn)練。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的閱讀方法。

三、學(xué)校方面

學(xué)校的閱覽室里的書(shū)是有，但真正為學(xué)生開(kāi)放的沒(méi)有許多，

我想我們的學(xué)校如果能定期給學(xué)生一些看書(shū)的時(shí)間，提供給學(xué)生幾本適合他們閱讀的書(shū)，學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)有所提高?，F(xiàn)在不少學(xué)校所設(shè)的“超市式”的開(kāi)放式閱讀方法，相信一定會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀面的拓展有所幫助。

四、社會(huì)方面

我走訪了我市幾家書(shū)店仔細(xì)調(diào)查了書(shū)的價(jià)格，一本普通的書(shū)價(jià)格基本在十幾元到二十幾元不等，精裝版價(jià)錢(qián)則幾乎要翻倍。學(xué)生是消費(fèi)者，購(gòu)買(mǎi)能力有限。所以據(jù)我調(diào)查，在學(xué)生課外書(shū)籍的三種來(lái)源中，買(mǎi)書(shū)的僅占20%，其余借書(shū)的占45%，租書(shū)占30%。書(shū)價(jià)過(guò)高，以至于許多學(xué)生望而卻步。所以，學(xué)生的閱讀僅限于課本上的內(nèi)容。社會(huì)各界應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)生讀書(shū)的公益設(shè)施，多搞一點(diǎn)有利于學(xué)生課外閱讀的公益活動(dòng)，為學(xué)生的閱讀打造一種良好的社會(huì)氛圍。

（作者單位 山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河小學(xué)）

·編輯 郭曉云