李勇

摘 要： 在小學(xué)體育教學(xué)實踐中有意識地結(jié)合文化情境實施教學(xué)，對強化學(xué)生的體育能力，更形象化地理解體育教學(xué)的內(nèi)涵有很大的促進(jìn)作用。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須以良好師德和高度責(zé)任感，加強小學(xué)體育教學(xué)的有效性探索，實施體育教學(xué)內(nèi)容情境化策略，加強引導(dǎo)與鼓勵，實現(xiàn)小學(xué)生良好體育能力的有效培養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 情境化教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

一、實現(xiàn)體育教學(xué)生活情境化的必要性

在體育教學(xué)實踐過程中，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量是廣大一線體育教師最關(guān)心的問題。他們在教學(xué)實踐中不斷地研究體育課堂的有效教學(xué)策略，如何才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的體質(zhì)至關(guān)重要，并采用各種各樣的教學(xué)手段開展教學(xué)實踐，但現(xiàn)代小學(xué)生的體質(zhì)相對于上世紀(jì)八十年代學(xué)生呈現(xiàn)下降趨勢，尤其是耐力、肺活量指標(biāo)。因此，體育老師在新課程實施的背景下，在體育課堂教學(xué)中開展有效性的實踐探討是非常必要的。對它的研究會促使我們進(jìn)一步提高體育教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生的生活中提煉教學(xué)素材，實施情境化教學(xué)策略。體育教學(xué)要符合學(xué)生的身心特點，并貼近學(xué)生生活，盡量是學(xué)生平時熟悉的、喜歡的。主要方法有：①從學(xué)生的游戲中尋找教學(xué)素材；②從學(xué)生的勞動中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材；③從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中挖掘教學(xué)素材。每個地方有每個地方的地域特色、傳統(tǒng)風(fēng)俗，其中就有不少游戲活動帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，帶著淳樸的民族風(fēng)情，深受當(dāng)?shù)睾⒆拥南矏?。如果把這些活動加以改進(jìn)引入課堂，則可以為體育教學(xué)增加更多的可選擇素材。如：①民族鄉(xiāng)土游戲中的教學(xué)資源；②傳統(tǒng)節(jié)日中的教學(xué)資源；③民間風(fēng)俗習(xí)慣中的教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上可以使體育教學(xué)內(nèi)容校本化，優(yōu)化體育課堂教學(xué)策略。例如，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采取演進(jìn)式教學(xué)方法，運用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的體育器材，并通過體育器材數(shù)量的增減，體育活動方式的改變，讓學(xué)生在體育活動中不斷體驗快樂，從而增強體質(zhì)，逐步實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終增強小學(xué)生的體能訓(xùn)練效果。

二、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)文化情境的促進(jìn)作用

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，教師要給予學(xué)生精神文化方面的影響，要具有高尚品德，尤其要注意以身立教、為人師表。在體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學(xué)原則，在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，嘗試做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。主要以一課一教材為主要教學(xué)形式，以器材、場地、自然條件為主線展開教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種鍛煉方法，積極討論大家都感興趣的游戲方法，主動參與到體育教學(xué)改革實踐中，從而實現(xiàn)體育教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，加強學(xué)生能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，要發(fā)揮以點帶面的作用，通過對體育活動的反復(fù)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要樹立整體教育觀念，注重學(xué)科間的配合，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，以體育基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)為主，有效強化學(xué)生的體能，提高其綜合素質(zhì)，真正做到德、智、體全面發(fā)展，共同進(jìn)步。在教授體育基礎(chǔ)項目的同時，一定要注意教學(xué)語言和教師示范動作的規(guī)范化，教學(xué)方法要靈活而藝術(shù)，讓體育教學(xué)任務(wù)在學(xué)生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要加強自身修養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特點，掌握學(xué)生的具體、特殊情況，關(guān)心學(xué)生，這既是體育教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實現(xiàn)成功教學(xué)所必需的，因為“親其師，才能信其道”。對其他課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而體育成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點對象培養(yǎng)其體育能力，帶動全班同學(xué)努力進(jìn)行體育訓(xùn)練，共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)富有生活特色的體育文化情境

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐中，要創(chuàng)設(shè)富有生活特色的文化情境，為小學(xué)生上好每一節(jié)體育課營造和諧的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家認(rèn)為：“恰當(dāng)?shù)馁澴u是激發(fā)孩子們積極向上的重要心理因素?！毙W(xué)體育教師要針對學(xué)生不同的心理特點，首先激發(fā)學(xué)生熱愛體育活動的興趣，增強學(xué)生體能訓(xùn)練的信心和決心，盡可能讓小學(xué)生在體育教學(xué)過程中提高能力，獲得快樂，同時要十分注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言對待每一位學(xué)生。有時候一句贊譽后進(jìn)生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，讓那些好學(xué)生做到更有信心地學(xué)習(xí)，煥發(fā)全體學(xué)生的精神面貌；相反，在體育教學(xué)課上，有時候教師隨意對學(xué)生的一句批評，可能導(dǎo)致學(xué)生一整天不愉快，或者使學(xué)生產(chǎn)生不愿意上體育課的逆反心理，久而久之，可能產(chǎn)生厭倦情緒。教師要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，讓客觀的評價語言對學(xué)生產(chǎn)生強大的助推力，千萬不要以為是小學(xué)生，就隨意批評，那樣只會傷害他們的自尊心，挫傷他們的積極性?？陀^而恰當(dāng)?shù)脑u價語言不僅是由教師的語言表達(dá)能力決定的，更是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的。教師在體育教學(xué)過程中不能把個人的情緒摻雜到一起，不要有任何私心，基礎(chǔ)教育最重要的是共同配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，只有把自己的高素質(zhì)滲透于教育教學(xué)實踐中，才能在學(xué)生中樹立威信，才有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，有效提高小學(xué)生應(yīng)用體育知識的能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中要應(yīng)用情境化教學(xué)策略，使小學(xué)生參與體育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高體能訓(xùn)練的有效性。體育教師必須以高度的責(zé)任感和較強的事業(yè)心，為培養(yǎng)新世紀(jì)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。體育教師要以積極的工作態(tài)度，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷探索體育教學(xué)的有效對策，迅速提高綜合執(zhí)教能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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