馬春芳

摘 要： 在數(shù)學課堂教學中，采用探究式教學方式即教師通過對各種教學方法的優(yōu)化整合，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生自主探究、合作交流、體驗成功和教師激勵評價等方式探究知識，實現(xiàn)數(shù)學知識的再創(chuàng)造和學生探究能力的再提高。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學探究式教學 教學方法 重要特征 基本流程 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的教學方式不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。探究式教學方法是一種倡導(dǎo)教師積極引導(dǎo)、學生自主學習的教學方式。探究式教學方法注重對學生自主創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)。在新課標背景下探究式學習符合新課標的要求，因此需要大力推廣。對探究性教學方式的特點和實際應(yīng)用進行探索，可以進一步了解探究式教學的優(yōu)勢，進而使得探究式教學方式更好地運用到實際教學工作中。但是如何有效地對探究式教學方式進行應(yīng)用已經(jīng)成為一個急需解決的難題。下面筆者結(jié)合具體的實踐教學經(jīng)驗談?wù)勗谌粘＝虒W過程中如何采用探究式教學法。

一、小學數(shù)學探究式教學方法的概念

探究式教學方式是在實際授課的過程中，教師給出本節(jié)課所要研究的數(shù)學知識現(xiàn)象并且對所提現(xiàn)象提出探究性問題，使學生對所提問題進行自主思考和探究，進而使學生把所學的數(shù)學知識原理和所得出的結(jié)論結(jié)合起來，使得教師所提的問題得到相應(yīng)的解決辦法。探究式教學方法是通過學生對問題的探究過程提高學生的自主學習能力，使得學生學習主體的地位得到彰顯。在探究式教學過程中教師是學習的指導(dǎo)者，而不只是灌輸者，所以要讓學生在探究式學習過程中積極發(fā)揮自主能動性，積極自主地對問題進行探索，進而提高解決實際問題的能力和敏銳的觀察力。

二、小學數(shù)學探究式教學方法的重要特征

（一）促進學生動手能力的提高

教師在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)厥褂锰骄渴浇虒W方式能夠在一定程度上提高學生的自主思維和動手能力。探究式教學法可以為教師在小學數(shù)學教學過程中提供更寬廣的教學空間，加深小學生對數(shù)學規(guī)律和數(shù)學知識本質(zhì)的理解。

（二）探究式教學方式就有很強的趣味性

在小學數(shù)學教學過程中運用探究式教學，教師可以根據(jù)小學生的心理認知水平、年齡階段等特點，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生在探究過程中找到問題的答案。

（三）創(chuàng)新性的特點

學生對于新知識的學習與獲取很大程度上來自自身的經(jīng)歷，學生通過對探究過程發(fā)現(xiàn)并且獲得問題答案。探究式教學能夠加深學生對所學知識的掌握，有利于學生發(fā)散思維，對所學知識做到融會貫通。

三、小學數(shù)學探究式教學方法的基本流程

（一）教師創(chuàng)造新環(huán)境

在教學過程中只有存在問題才會有探究對象，處于探究性教學核心地位的是教學情境的創(chuàng)設(shè)。教師只有明確需要解決的問題，才能在探究式教學過程中激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的探究精神，促使學生不斷質(zhì)疑，進而明確其探究問題的方向。

（二）積極構(gòu)建數(shù)學模型

以數(shù)學思維將具體問題抽象成數(shù)學概念，從而使用數(shù)學計算法則，對實際問題進行探究。小學數(shù)學探究式教學模式的關(guān)鍵是數(shù)學模型的構(gòu)建，這一階段可以劃分為自主探究、小組合作學習、構(gòu)建數(shù)學模型三個環(huán)節(jié)，教師通過積極引導(dǎo)使學生多角度地分析、解決問題，從而使學生更深刻地理解所學知識。

（三）將理論與實踐相結(jié)合

數(shù)學來源于生活同時又對生活起反作用，數(shù)學知識只有融入生活才能使其價值得到體現(xiàn)。在探究式教學方法的運用中教師要積極引導(dǎo)學生將剛學到的數(shù)學知識運用到解決實際生活問題中，讓學生了解數(shù)學知識的價值，進而培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決實際生活問題的能力。

四、小學數(shù)學探究式教學在實際教學中的應(yīng)用策略

（一）教育有關(guān)部門對探究式教學方式給予政策上的支持

學校要加強探究式教學制度體系的建立。我國探究式教學方式實施的時間比較短，基礎(chǔ)比較薄弱，教育有關(guān)部門應(yīng)該從教育政策、財力、人力方面給予一定支持。探究式教學的一個明顯特點是要求任課教師在進行探究式教學之前花費時間和精力準備各種題。學校應(yīng)該積極加強獎勵制度的建立，從而使得教師樂意花費較多的時間為探究式教學做準備。學校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，教師可以通過組織看學術(shù)講座，學習理論等提高自身素質(zhì)，對教師自身理論水平和實踐能力進行全面提高，從而使教師掌握探究式教學方式所要求的各種教學技能。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

教師在運用小學探究式教學模式的過程中，要合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生進行自主有效的學習。教師在教學過程中要向?qū)W生積極給予自主學習的空間和時間，進一步提高學生學習的積極性和主動性，教師要重視對學生所學知識進行回顧，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生加強對所學知識的回顧，加強對學習和態(tài)度的反思。學生在探究式數(shù)學學習中不僅能提高學習興趣，而且能增強自主學習觀念。

五、結(jié)語

小學數(shù)學探究式教學方式是新形勢下時代的要求，小學數(shù)學探究方式不僅是學生的實踐操作過程，而且是一個寬領(lǐng)域、多廣度提高學生自主探究能力和分析能力的過程。與其他教學方法相比，采用該教學模式，教師的教學理念和教學思路面臨更大的挑戰(zhàn)，廣大小學數(shù)學教師應(yīng)該積極主動地對探究性教學方法進行探究和實踐。endprint