孫建靜

摘 要： 打造高中數(shù)學(xué)高效課堂是社會(huì)對(duì)教育的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的要求，更是提高高中生學(xué)習(xí)效率的要求?？梢哉f(shuō)，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。高中數(shù)學(xué)老師需要付出更多的努力，開展教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，作者對(duì)如何打造高效課堂有了一些心得和體會(huì)，加以闡述，以供廣大同仁借鑒參考。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 打造方法

隨著科技的不斷發(fā)展，人們工作與生活的節(jié)奏不斷加快，追求效率成為社會(huì)各行各業(yè)面臨的重要課題。對(duì)于培養(yǎng)人才的教育來(lái)說(shuō)，更是感受到了社會(huì)對(duì)于教學(xué)效率的要求。尤其現(xiàn)在課堂教學(xué)效率普遍低下，提高教學(xué)效率成為我們的首要任務(wù)。我們要把高效教學(xué)課堂作為努力的方向。提高教學(xué)效率是當(dāng)今教育工作者普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，更是廣大高中數(shù)學(xué)一線教師關(guān)心的問(wèn)題。

要打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先要弄清楚什么是高效課堂。高效課堂，是指最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地盡可能多地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，追求教學(xué)的最大收益，這對(duì)加快高中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，非常重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂是社會(huì)對(duì)教育的要求，是我們搞好教學(xué)的要求?？梢哉f(shuō)，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。高中數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備好了嗎？我想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要付出更多的努力，開展教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革實(shí)踐，我對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂有了一些心得，在此與廣大同仁分享。

為了更好地服務(wù)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，必須對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行分析，找出阻礙高效課堂實(shí)施的原因。一些學(xué)生僅憑直覺上的好惡對(duì)事物進(jìn)行感知和判斷，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析得出結(jié)論。這就造成了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的傾向性，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，接受得比較快，學(xué)習(xí)效率比較高；對(duì)那些自身不感興趣的知識(shí)，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞，學(xué)習(xí)效率低下。所以經(jīng)常會(huì)看到教師講得氣喘吁吁，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不佳，甚至無(wú)動(dòng)于衷情況，這使廣大高中數(shù)學(xué)教師感到極為困惑。如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂呢？必須結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行。為此，我們要采用多種方法調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

一、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)效率

之所以在課堂上老師十分賣力地講，學(xué)生卻聽得索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，是因?yàn)榻虒W(xué)并沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？必須活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。我們可以通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氛圍。

二、發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，關(guān)注他們的需要

新課程改革強(qiáng)調(diào)高中生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，變要我學(xué)為我要學(xué)。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，發(fā)揮學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生是不信任的，教師處在教學(xué)主體地位，在教學(xué)中總是要控制，采用強(qiáng)制手段，使學(xué)生接受性地學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)學(xué)生不敢放手，不相信學(xué)生有自制力和自學(xué)能力。殊不知，這樣教學(xué)剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還課堂給學(xué)生。要相信學(xué)生，只要學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了興趣，就能夠在興趣的指引下，實(shí)現(xiàn)自我制約和發(fā)展。

三、尊重高中生的個(gè)性，因材施教

每一個(gè)高中生都具有獨(dú)特的個(gè)性，現(xiàn)在的社會(huì)是追求個(gè)性張揚(yáng)的社會(huì)，教學(xué)不應(yīng)該磨滅學(xué)生的個(gè)性，而要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。為了提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生提出的要求，不能以犧牲學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，而要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性成為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的催化劑。我們要因材施教，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生的個(gè)性為提高教學(xué)效率服務(wù)，這才是我們應(yīng)該樹立的教學(xué)態(tài)度，也是因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最終目標(biāo)。

另外，由于高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)他們的要求也應(yīng)不同，使他們有進(jìn)步。我們要以博大的胸懷，包容學(xué)生的不同表現(xiàn)，通過(guò)不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生，促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)步。我們?cè)诮虒W(xué)中不要經(jīng)常批評(píng)責(zé)怪學(xué)生，這樣只會(huì)適得其反，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰減，最后甚至自暴自棄，得不償失?？梢?，要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，必須以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，尊重每一個(gè)學(xué)生的不同情況。通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的是面向未來(lái)的創(chuàng)造性人才，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，社會(huì)對(duì)教育的要求最終要落實(shí)到課堂教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮高中生的自主性，引導(dǎo)高中生參與課堂，努力打造高效課堂。