陳文群

摘 要： 幼兒音樂教育應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，寓教育于美，關(guān)注幼兒的個性和情感，調(diào)動幼兒的美好情感，激發(fā)幼兒的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂活動 生活經(jīng)驗 情感教育

音樂是美的產(chǎn)物，是人們精神生活中不可缺少的元素，它既能豐富人們的精神世界，又可以陶冶人的情操?！毒V要》指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育，促進幼兒健全人格的形成?！币虼?，幼兒園在組織音樂教育活動時要注重情感的滲透，通過音樂學(xué)習(xí)使幼兒的情感世界受到感染和熏陶，潛移默化中產(chǎn)生對親人、對他人、對社會、對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。但是在日常音樂教育活動中，教師往往只為追求音樂藝術(shù)效果的“完美”，對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，忽視音樂是人類思想、情感與精神生活自由表現(xiàn)的藝術(shù)，出現(xiàn)重“技能”輕“情感體驗和態(tài)度傾向”的現(xiàn)象。教師應(yīng)樹立幼兒音樂教育的新觀念，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，啟蒙幼兒審美，注重情感滲透教育，引導(dǎo)幼兒對音樂的“感受與欣賞表現(xiàn)”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，促進幼兒身心和諧發(fā)展。在開展幼兒音樂教學(xué)時，我有以下幾點體會。

一、適宜的音樂教育調(diào)動情感

音樂源于生活、表現(xiàn)生活，它與生活有著十分密切的聯(lián)系，幼兒音樂教育是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受實現(xiàn)的，內(nèi)容主要包括音樂欣賞、歌曲、舞蹈、律動、打擊樂及音樂游戲等。因此，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒感受音樂的內(nèi)容，能有效調(diào)動幼兒的情感。

1.與家庭生活經(jīng)驗相關(guān)的音樂內(nèi)容。

家庭是幼兒生活經(jīng)驗最豐富、情感寄托最深厚的地方，教師可根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點，選擇節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、音色美妙能表情達意的具有豐富情感的音樂作品，運用恰當(dāng)?shù)囊魳肥侄?，啟迪幼兒感恩父母及家人。如演唱歌曲《我的好媽媽》、《我愛我的家》、《幸福的家》、《袋鼠媽媽》，啟發(fā)幼兒體會父母對自己的關(guān)愛和呵護；音樂欣賞《吉祥三寶》、《愛我，你就抱抱我》、《小烏鴉愛媽媽》等，引導(dǎo)欣賞音樂內(nèi)容，滲透愛父母、愛家人的情感教育；歌曲表演《不再麻煩好媽媽》、《小樹葉》、《大鞋和小鞋》、《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心父母和長輩，對家人產(chǎn)生感恩之情；通過音樂游戲《全家樂》、《相親相愛一家人》等，激發(fā)幼兒感受與家人在一起幸福與快樂的情感，培養(yǎng)幼兒愛家人的情感。

2.與幼兒園生活經(jīng)驗相關(guān)的音樂內(nèi)容。

有人說：“教育之船只有借助于感情之水才能達到成功的彼岸。”因此，在音樂活動中，結(jié)合幼兒在幼兒園實際的生活經(jīng)驗，可以啟迪幼兒感受到最真切、最純潔、最樸實的師幼情感。如剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從自己熟悉的家庭來到幼兒園集體家庭，對幼兒園的生活環(huán)境缺乏信任感和安全感，易產(chǎn)生分離焦慮感。教師除了在一日活動中要對幼兒細心關(guān)愛外，還可以借助音樂手段，營造師幼之間的情感交流氛圍。如選擇朗朗上口的《我是好寶寶》、《我愛我的幼兒園》、《我的老師像媽媽》等歌曲，以及音樂游戲《幼兒園里多快樂》、《幸福拍手歌》等，引導(dǎo)幼兒理解活潑歡快的歌曲內(nèi)容，適當(dāng)運用表情及肢體語言與幼兒進行情感交流，給予幼兒微笑、擁抱、夸獎等，讓幼兒體會到教師對自己的關(guān)愛，消除幼兒入園的焦慮感，增進師幼情誼，建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒較快適應(yīng)幼兒園集體生活，培養(yǎng)良好的師生情感。

大班幼兒的生活經(jīng)驗更豐富，他們的認(rèn)知水平也有了質(zhì)的飛躍。三年的幼兒園生活很快就要結(jié)束了，在畢業(yè)典禮中，幼兒深情演唱《老師再見了》，三年來幼兒園的生活在他們眼前一幕幕閃現(xiàn)，他們唱出了師幼之間的溫馨關(guān)愛之情，唱出了師幼之間的依依不舍之情；在《感恩的心》樂曲中幼兒翩翩起舞，他們用童真的舞蹈語言感謝老師們的關(guān)愛，表達感恩之情。

3.與自然生活經(jīng)驗相關(guān)的音樂內(nèi)容。

生活中有許多美好的事物，包含自然美和人文美，《指南》指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！痹谝魳坊顒又?，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒有意發(fā)現(xiàn)生活中的自然美、事物美、人物美……培養(yǎng)幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍自然環(huán)境和生活中美好事物的情感。如體現(xiàn)季節(jié)中動植物的變化如《春天在哪里》、《柳樹姑娘》、《秋天多么美》、《小燕子》、《小籬笆》等歌唱大自然抒情活潑的歌曲，在歌唱活動中引導(dǎo)幼兒了解季節(jié)變化產(chǎn)生的自然景色美，調(diào)動幼兒熱愛自然美的情感。又如體現(xiàn)動物的打擊樂活動《動物狂歡節(jié)》感受和想象動物們各種生動的神態(tài)，教師恰當(dāng)融入人與動物和諧相處的情感教育，激發(fā)幼兒熱愛自然、愛護動物的情感。再如音樂欣賞《森林狂想曲》，讓幼兒感受雨林中各種動物和昆蟲，奇異而和諧地鳴奏出優(yōu)美的樂曲，欣賞森林充滿生機和活力的畫面，激發(fā)從小熱愛、愛護大自然的情感?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”地發(fā)揮音樂課程的功能，寓教于樂。

4.與社會生活經(jīng)驗相關(guān)的音樂內(nèi)容。

幼兒音樂作品中也不乏表現(xiàn)人們在生活中勞動美的形象，如詼諧活潑的《粉刷匠》、《剪羊毛》、《鞋匠舞》等歌曲表演，勇敢堅強的《學(xué)做解放軍》、《小海軍》及《我是小司機》等歌曲，引導(dǎo)幼兒了解人們在生活中不同職業(yè)角色的職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任意識。

幼兒園的音樂教育活動內(nèi)容豐富多彩，活動形式活潑有趣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇貼近幼兒生活、健康活潑的音樂作品，滲透情感教育，使幼兒的心靈得到凈化，道德情感得以升華。

二、恰當(dāng)?shù)慕逃绞襟w驗情感

每個音樂作品都蘊含豐富的情感，幼兒音樂作品也不例外。幼兒的情感易于激發(fā)，他們對喜怒哀樂都容易產(chǎn)生共鳴。音樂教育不是單純教幼兒學(xué)唱一首歌，跳一支舞蹈，玩一個游戲，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解音樂作品中的每個角色的喜怒哀樂情感，激發(fā)他們的情感體驗，更生動地表達音樂。《綱要》指出幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)之一：“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感情和體驗?！奔丛谝魳坊顒又?，引導(dǎo)幼兒之間相互欣賞，互相模仿學(xué)習(xí)，體驗審美情趣，使幼兒掌握具有創(chuàng)造性的表達方式。

1.利用多種手段，幫助幼兒理解音樂角色的情感。

音樂作品是一種藝術(shù)形式，內(nèi)容相對比較簡練、抽象和概括。這就需要教師在教育中創(chuàng)設(shè)與音樂相匹配的情境，利用圖書、圖片、多媒體課件等手段豐富幼兒的生活經(jīng)驗，感受音樂作品的情感。如組織小班音樂活動《天黑黑》前，我請家長和孩子一起收集一些閩南童謠，了解童謠中講述的生活趣事，豐富幼兒有關(guān)閩南童謠的知識經(jīng)驗。在教學(xué)活動中，我畫出音樂情景、人物和物品圖片，運用圖譜直觀明了地幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。啟發(fā)幼兒描述在不同情境中，阿公和阿嫲的心情如何？請幼兒說說自己和同伴交往，如果發(fā)生矛盾沖突，那么有什么辦法可以解決？引導(dǎo)幼兒明白同伴交往之間要學(xué)會協(xié)商，養(yǎng)成謙讓的好習(xí)慣。又如小班音樂游戲《三條魚》，我創(chuàng)設(shè)與音樂游戲相匹配的教學(xué)情境，在“一條魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁”的情景中引導(dǎo)幼兒理解沒有朋友的時候是不快樂的，在“三條魚水里游，快快樂樂交朋友”的情景中讓幼兒感受同伴間的友愛，培養(yǎng)團結(jié)友愛的好品質(zhì)。大班音樂活動《海龍王要娶親》，則充分利用多媒體課件，體現(xiàn)喜慶熱鬧的畫面，幼兒通過說唱形式理解童謠內(nèi)容，了解生活中的喜事習(xí)俗，感受喜慶的氣氛，豐富感性經(jīng)驗和審美情趣。第二課時舞蹈《海龍王要娶親》再次運用多媒體課件，再現(xiàn)動物們不同的特征和神態(tài)，幫助幼兒理解角色的不同特點和情感，促使他們表情豐富、富有個性地表現(xiàn)舞蹈動作。

2.開展各種體驗活動，支持幼兒感受音樂角色的情感。

《指南》關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議指出：“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！比鐒?chuàng)設(shè)音樂表演區(qū)、打擊樂區(qū)、卡拉OK區(qū)、小劇院等音樂活動區(qū)域，為幼兒提供場景、音樂、服裝、道具等材料，引導(dǎo)幼兒自主參與，表演歌曲、舞蹈、游戲等，在集體表演過程，通過教師引導(dǎo)、同伴交流等不同體驗學(xué)習(xí)形式，自我經(jīng)驗得到豐富，加深對音樂角色的感受與表現(xiàn)。

3.巧借生活中的節(jié)日，促進幼兒美好情感的抒發(fā)。

各種節(jié)日的產(chǎn)生是人類在生活中情感寄托、傳承文化的產(chǎn)物，由此也產(chǎn)生了大量表達人們內(nèi)心情感的優(yōu)秀音樂作品。在音樂教育中，恰當(dāng)借助各種節(jié)日的特點，引導(dǎo)幼兒用音樂表達自己的內(nèi)心感受，促使幼兒的內(nèi)心情感得以提升。例如，結(jié)合三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、元旦，引導(dǎo)幼兒為自己的父母、長輩、老師獻上一首動聽的歌，跳上一支深情的舞蹈，表達祝福之情。如三八節(jié)活動中，組織幼兒歌唱《我的好媽媽》、《媽媽的吻》、《只要媽媽露笑臉》等歌曲，感受父母對自己的關(guān)愛之情，融入關(guān)心父母的情感教育；在喜迎國慶節(jié)活動中，組織幼兒演唱《國旗國旗多美麗》、《祖國祖國我愛你》歌曲，表演舞蹈《哇哈哈》，結(jié)合愛國主義教育，感受作為中國人的自豪；在傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等系列活動中，組織幼兒表演《過新年》、《大拜年》、《可愛的家》、《賣湯圓》、《爺爺為我打月餅》等音樂活動，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感；慶祝六一活動時，組織幼兒演唱歌曲《慶祝六一》，鼓勵幼兒盡情抒發(fā)節(jié)日愉快情緒，增強幸福感。

4.利用閩南本土化的元素，支持幼兒富有個性的表現(xiàn)。

我園地處閩南本土文化重要區(qū)域，閩南本土的音樂元素豐富多樣，有民間音樂、歌謠、打擊樂、舞蹈、歌仔戲、高甲戲、閩南木偶戲等，它異彩紛呈、生動活潑，通過喜聞樂見的藝術(shù)方式展現(xiàn)閩南人民對美好生活的渴望與熱愛，洋溢著極為濃郁的生活氣息，易于激發(fā)幼兒濃厚的興趣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，力求本土音樂教育內(nèi)容生活化、游戲化、多元化，選擇適宜的教學(xué)活動形式，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。如活潑歡快的《天黑黑》、《羞羞羞》、《一只鳥仔》、《阿公頭殼光溜溜》等閩南童謠；音樂欣賞南音演唱《直入花園》、歌仔戲《益春留傘》及高甲戲《喜迎親》等；舞蹈《拍胸舞》、《貢球舞》等。幼兒通過學(xué)習(xí)與體驗，了解廈門的歷史傳統(tǒng)和社會習(xí)俗，在感受與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。又如大班音樂活動《車鼓弄》。《車鼓弄》是閩南典型丑角表演形式，它的表演特點詼諧逗趣，深受觀眾喜愛。教師和幼兒一起收集有關(guān)資料，豐富前期經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒了解《車鼓弄》是民間藝人在閩南民俗活動中表演活動，請家長帶孩子在大型踩街活動中觀看《車鼓弄》表演，欣賞丑角的逗趣。教師通過多次觀摩研討活動，反思不足，不斷總結(jié)，進行教學(xué)策略調(diào)整，把老師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥摹皩W(xué)”，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，如你生氣了會有什么樣的表現(xiàn)？（表情、動作）當(dāng)兩個人之間發(fā)生爭執(zhí)時，怎么解決？調(diào)動幼兒情感體驗，在充分的“感受與欣賞”基礎(chǔ)上，幼兒得以“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。幼兒惟妙惟肖地表現(xiàn)出車鼓婆生氣發(fā)脾氣時的表情、動作。車鼓公逗車鼓婆開心的表演則各有千秋，有幫車鼓婆扇扇子的，有幫車鼓婆捶背的，還有扮滑稽相逗車鼓婆……同伴之間的積極互動，展示富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，培養(yǎng)對音樂表現(xiàn)的興趣愛好。

幼兒音樂教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，它與各領(lǐng)域教育之間是相互聯(lián)系與滲透的。幼兒音樂教育的目標(biāo)不僅是讓幼兒學(xué)會某一項技能，更重要的是讓幼兒體驗情感，培養(yǎng)幼兒對“美”的感受與表現(xiàn)。教師在音樂活動中，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒感知生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活，關(guān)注情感教育，給予幼兒情感啟迪，調(diào)動幼兒的情感體驗，促進情感升華，鼓勵和支持幼兒用不同的音樂形式欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)音樂教育的價值，促進幼兒德、智、體、美全面和諧地發(fā)展。