陳世剛

摘 要：隨著房地產(chǎn)行業(yè)及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的加快，各中職院校越來越重視建筑施工專業(yè)課程教學(xué)。但是現(xiàn)有的建筑施工專業(yè)課程已經(jīng)不能滿足市場需求及學(xué)生發(fā)展，需要進(jìn)行不同程度的改革。本文從中職學(xué)校建筑施工專業(yè)課程改革的意義出發(fā)，重點(diǎn)分析了建筑施工專業(yè)課程改革現(xiàn)狀，探討了中職學(xué)校建筑施工專業(yè)課程改革的方向與方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；建筑施工專業(yè)；課程改革

1 中職學(xué)校建筑施工專業(yè)課程改革的意義

1.1 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

建筑業(yè)的快速發(fā)展促使各中職院校加緊建筑施工專業(yè)人才培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)市場對人才的各種需求。從建筑業(yè)人才結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)民工占了絕大多數(shù)比重，而具有建筑施工技能的人員為數(shù)不多，這影響了基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步完善、建筑業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為培養(yǎng)高質(zhì)量、技能型人才，各中職院校開始逐漸改革建筑施工專業(yè)課程，整合各種教學(xué)資源，利用有效條件，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的宏偉目標(biāo)。

1.2 促進(jìn)建筑業(yè)的飛速發(fā)展

建筑施工單位要求中職畢業(yè)生具備一定的施工技能，能進(jìn)行施工勘察、施工設(shè)計(jì)，并圓滿完成施工任務(wù)。但中職院校的畢業(yè)生技能水平與建筑施工單位要求存在較大差距。因此，中職院校應(yīng)該對建筑施工專業(yè)課程進(jìn)行改革，增加施工實(shí)踐課程比重，完善課程體系，著重培養(yǎng)中職生的施工技能。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)有的中職院校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大。中職院校建筑施工專業(yè)課程改革可以一定程度上扭轉(zhuǎn)這種不良局勢，大力提高建筑施工專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師、學(xué)生及家長的信心。

2 中職學(xué)校建筑施工專業(yè)課程改革現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

許多中職院校在培養(yǎng)建筑施工專業(yè)人才時(shí)，只重視學(xué)生的識圖能力、預(yù)算能力、設(shè)計(jì)能力，忽視學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，以致學(xué)生素質(zhì)提高困難。這種專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)既不符合中職生的身心發(fā)展情況，阻礙了學(xué)生施工專業(yè)技能的獲得，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該從建筑施工基本知識與技能、工程施工與管理過程及方法、職業(yè)態(tài)度上嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)施好教學(xué)過程。

2.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

長期以來，教師過分注重學(xué)生施工理論知識的培養(yǎng)，而學(xué)生施工技能培養(yǎng)則受到學(xué)校施工條件、師資的限制，導(dǎo)致理論知識與實(shí)踐技能嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，教師仍然要求學(xué)生機(jī)械接受所授知識，并通過簡單的考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2.3 教師教學(xué)方法陳舊

教師在進(jìn)行建筑施工專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，仍然采用說教式，這種教學(xué)方法比較枯燥，雖然能促使學(xué)生一定程度上掌握建筑施工的理論知識，但是不利于學(xué)生施工技能的確切掌握，也不利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。有些教師注意到這一點(diǎn)，他們開始接受并運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思想和方法，但是他們只是通過簡單的課堂提問的形式激發(fā)學(xué)生，而沒有將建筑施工專業(yè)課程分門別類，有針對性地開展理論課程、實(shí)踐課程與文化課程，所以其收效甚微，并沒有改變建筑施工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.4 沒有考慮中職生的發(fā)展特點(diǎn)

許多中職院校沒有完全明確中職生的發(fā)展特點(diǎn)，高估中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力，并將其與本科生、專科生等同起來，忽視了中職生底子薄、基礎(chǔ)差、接受能力有限的特點(diǎn)。所以，有許多中職教師錯(cuò)誤地分析了中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并按照自身的理解確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，沒有顧及學(xué)生的全面發(fā)展。

3 中職學(xué)校建筑施工專業(yè)課程改革思考

3.1 完善培養(yǎng)目標(biāo)

各中職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為落腳點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)道德，突出學(xué)生操作能力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量測繪員、安檢員、預(yù)算員、結(jié)算員培養(yǎng)目標(biāo)，向各大施工企事業(yè)單位輸送合格人才。

3.2 加快雙師型、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)土木工程知識與管理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。土木工程知識既包括應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)維修等知識；也包括房屋、 道路 、鐵路、運(yùn)輸管道、隧道、 橋梁 、運(yùn)河、堤壩、港口、電站、飛機(jī)場、海洋平臺、給水和排水以及防護(hù)工程等等知識。而工程管理知識則是突出強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代管理原理，結(jié)合土木工程知識，解決實(shí)際出現(xiàn)的管理問題。所以，加強(qiáng)土木工程知識與管理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于夯實(shí)專業(yè)技術(shù)知識，強(qiáng)化管理，提高管理質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)學(xué)歷學(xué)習(xí)。社會的進(jìn)步，知識的不斷發(fā)展，要求我們不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充新知識，適應(yīng)工程技術(shù)管理工作的需要，為此，教師應(yīng)該參加一系列的研修班學(xué)習(xí)。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師可以加深對工程管理行業(yè)的理解與認(rèn)識，進(jìn)一步完善了工程管理的方法與策略，提高了解決實(shí)際工程管理問題的能力。

第三，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。工程施工與管理工作需要以科學(xué)理論作為指導(dǎo)，同時(shí)要把理論運(yùn)用于管理實(shí)踐中，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)展理論。

3.3 構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，中職院校應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則構(gòu)建科學(xué)合理的建筑施工課程體系。一方面，設(shè)置好專業(yè)課程體系，把基礎(chǔ)文化課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程合理結(jié)合起來，其中，文化課程須嚴(yán)格按照國家大綱設(shè)計(jì)課程數(shù)量、課時(shí)，專業(yè)理論課程需兼顧建筑材料、建筑識圖、建筑力學(xué)、房屋橋梁基礎(chǔ)知識等理論知識，專業(yè)實(shí)踐課程則側(cè)重建筑施工操作與工程管理方面的技能，注重課程的綜合性，既重視建筑施工的組織管理技能的獲得，又重視建筑施工工藝、房屋修葺、建筑工程質(zhì)量檢測與評估技能的獲得。為更好地貫徹課程體系的發(fā)展原則，學(xué)校應(yīng)該執(zhí)行雙證書制度，即既要求學(xué)生獲得建筑施工管理證書，又激發(fā)學(xué)生獲得施工操作證書，提升學(xué)生的職業(yè)能力，畢業(yè)后能按照自身意愿選擇相應(yīng)的崗位，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

3.4 加強(qiáng)校企合作

一方面，中職院校應(yīng)該開放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。例如，中職院?？梢詫?shí)訓(xùn)室分為建筑施工管理、建筑施工操作兩類，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的種類進(jìn)行直觀引導(dǎo)、合理演示，幫助學(xué)生操練施工及管理技能。另一方面，中職院校還應(yīng)該開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，盡早推動學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，利用企業(yè)資源培養(yǎng)高質(zhì)量建筑施工人才，使學(xué)生從專業(yè)理念向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)崗位發(fā)展要求。

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