邱雪梅　劉星

摘 要： 文章通過文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等方法，對(duì)高職體育基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育的面向功能，努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造具有高職體育特色的課程教學(xué)模式，這正是目前我國(guó)高職院校深化體育課程教學(xué)改革面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞： 高職教育 體育選項(xiàng)課程 問卷調(diào)查

教育部教高2006（16號(hào)）文件首次明確指出高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分的體育教育，如何積極順應(yīng)高等職業(yè)院校“以社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)公共體育基礎(chǔ)課程的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育的面向功能，努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造具有高職體育特色的課程教學(xué)模式，正是目前我國(guó)高職院校深化體育課程教學(xué)改革面臨的重要課題。高職院校公共體育基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，更好地為完善“準(zhǔn)職業(yè)人”職業(yè)體能儲(chǔ)備、終身體育鍛煉能力儲(chǔ)備、特殊身體素質(zhì)儲(chǔ)備和綜合職業(yè)素質(zhì)儲(chǔ)備提供積極服務(wù)，應(yīng)用職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)模式是一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的積極舉措。

問卷發(fā)放1500份，回收1500份，問卷時(shí)間是2014年2月。

1.研究對(duì)象

襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院共3個(gè)年級(jí)30個(gè)教學(xué)班的高職生共1500人。

2.研究方法

采用問卷調(diào)查的方法，共發(fā)放調(diào)查表1500份，收回1500份，對(duì)調(diào)查表進(jìn)行分類、整理、歸納，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3.調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果

（1）對(duì)體育選項(xiàng)課程的認(rèn)識(shí)：

①體育選項(xiàng)課程內(nèi)容練習(xí)對(duì)你身體健康？A.很有用97.4%？搖？搖B.沒有用2.6%

②對(duì)選項(xiàng)課程持什么態(tài)度？A.喜歡100%？搖？搖B.不喜歡0

③參加選項(xiàng)課程體育鍛煉的主要目的是？A.掌握技能59.8%？搖？搖B.養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣40.2%

④選項(xiàng)課程簡(jiǎn)單易學(xué)嗎？A.容易76.7%？搖？搖B.不容易23.3%

⑤通過體育選項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)自己能終身受益嗎？A.能98.8%？搖？搖B.不能1.2%

（2）體育選項(xiàng)課程與學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)系

①把體育選項(xiàng)課作為學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)課有必要嗎？A.有100%？搖？搖B沒有0

②通過該選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)能將該課程技能轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能嗎？A.96.4%？搖？搖B.不能3.6%

③體育選項(xiàng)課程與專業(yè)結(jié)合得怎么樣？A.很緊密97.6%？搖？搖B.不緊密2.4%

④體育選項(xiàng)課程技能與專業(yè)技能有聯(lián)系嗎？A.有聯(lián)系98.8%？搖？搖B.沒有聯(lián)系1.2%

⑤體育選項(xiàng)課程技能對(duì)專業(yè)技能形成影響大嗎？A.非常大42.2%？搖？搖B.比較大57.8%

（3）體育選項(xiàng)課程教學(xué)與技能運(yùn)用

①對(duì)體育選項(xiàng)課程教學(xué)滿意度：A.十分滿意54.6%？搖？搖B.比較滿意45.4%

②體育選項(xiàng)課程在高職體育課程改革中：A.很成功90.4%？搖？搖B.不成功9.6%

③你通過體育選項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，掌握該課程技能的程度：A.熟練42.1%？搖？搖B.一般57.9%

④你課外能堅(jiān)持練習(xí)嗎？A.能堅(jiān)持21.7%？搖？搖B.偶爾練習(xí)78.3%

⑤體育選項(xiàng)課課學(xué)時(shí)安排夠嗎？A.少了68.7%？搖？搖B.正好31.3%

⑥今后能將體育技能在實(shí)踐中運(yùn)用嗎？A.能95.2%？搖？搖B.不能4.8%

⑦請(qǐng)你對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和效果提出一些建議：

A.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境60.2%？搖？搖B.增加教學(xué)課時(shí)50.6%？搖？搖C.多媒體教學(xué)21.7%

4.結(jié)果與分析

（1）學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課程的認(rèn)識(shí)：97.4%學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)課程的健身價(jià)值明顯；76.7%的學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)課程內(nèi)容豐富、容易開展、簡(jiǎn)單易學(xué)、普及性強(qiáng)；98.8%認(rèn)為通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)自己能終身受益。深受被調(diào)查學(xué)生的喜愛。

（2）體育選項(xiàng)課程與學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)系。57.8%的學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)及專業(yè)技能影響比較大，例如，臨床康復(fù)護(hù)理專業(yè)把養(yǎng)生保健體育運(yùn)用于臨床是可行的，是臨床康復(fù)護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課；酒店管理專業(yè)學(xué)生把形體訓(xùn)練和體育舞蹈運(yùn)用于實(shí)際是非常有用的。

（3）體育選項(xiàng)課程教學(xué)與技能運(yùn)用。90.4%學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)課程在高職體育課程改革中是成功的；54.6%的學(xué)生認(rèn)為承擔(dān)該課程教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好，受到廣大學(xué)生的充分肯定。同時(shí)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和效果提出了一些建議：其中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境占60.2%，增加教學(xué)課時(shí)占50.6%，使用多媒體教學(xué)占21.7%，可見學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課程教學(xué)的期望度很高。通過體育選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能熟練掌握所學(xué)技能；95.2%的學(xué)生渴望并嘗試用所學(xué)技能。

通過調(diào)查分析得出的結(jié)論是：在高職學(xué)院實(shí)施體育選項(xiàng)課程教學(xué)改革是可行的，體育選項(xiàng)課程教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的有機(jī)結(jié)合為體育教學(xué)指明了發(fā)展方向，體現(xiàn)了體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生拓展素質(zhì)服務(wù)的理念。學(xué)生通過體育選項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)掌握技能并運(yùn)用于實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。我們要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地與相關(guān)專業(yè)融合，并且要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，促進(jìn)體育選項(xiàng)課程教學(xué)的不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉堅(jiān).2006年中國(guó)大陸基礎(chǔ)教育課程改革[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.