何論瓊

摘 要： 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合充分體現(xiàn)了新課程的新理念，在地理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)的自主探索、多重交互、資源共享等特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力在整合中得到提高，塑造全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中地理探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義

1.兩者的整合是響應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)工具一般是教科書、地圖、模型等比較呆板的教具，使教師在教學(xué)時不能直觀地將地理知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，聽課效果不好。在這樣的惡性循環(huán)過程中，初中地理教學(xué)一直不見起色，沒有突出學(xué)生的主體地位，達(dá)不到培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和思維能力的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等，可以形象地將世界的風(fēng)景、地貌展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其好奇心，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，同時是響應(yīng)素質(zhì)教育的需要。讓學(xué)生不再簡單、機(jī)械地對知識進(jìn)行記憶，而是在活躍的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育體制下，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生成績的同時，多關(guān)注學(xué)生自身能力的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與當(dāng)前社會相適應(yīng)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用使地理學(xué)科的學(xué)習(xí)形象生動。

地理教學(xué)由于涉及內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，學(xué)生在接觸地理時往往因為沒有身臨其境的感悟而不能理解地理知識原理，無法在頭腦中建立地理三維知識網(wǎng)絡(luò)，使得地理學(xué)習(xí)十分艱難。信息技術(shù)可以通過一系列圖像、動畫、聲音等方式，將地理事物展現(xiàn)在課堂中，整合涉及地理的時間、空間信息，使學(xué)生更快地接受地理學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中，能夠幫助教師改革教學(xué)方式，利用新穎的方法，使地理學(xué)習(xí)不再枯燥無味。學(xué)生在通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的形象的教學(xué)情境中興致盎然地學(xué)習(xí)，這是我們希望看到的情景。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的實踐特點

根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為把現(xiàn)代信息技術(shù)運用于地理教學(xué)中，具有以下特點。

1.有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程實現(xiàn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

美國著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。地理教學(xué)采用電化手段有利于實現(xiàn)上述六個層次的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)的直觀性有利于充分發(fā)揮地圖的作用，收到圖文統(tǒng)一的效果。

地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。地理過程是復(fù)雜的，也是抽象的，許多地理過程比較難以理解，計算機(jī)可以模擬那些難以理解的地理過程和地理現(xiàn)象的形成過程，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如通過計算機(jī)演示地球運動，學(xué)生可以輕松地掌握有關(guān)地球的運動和四季形成等方面的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力，調(diào)動學(xué)生對宇宙和大自然的好奇心。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)的成功之母，采用電教手段，可充分發(fā)揮其作用。

3.有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才。

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，才會進(jìn)行思考、探索、想象、創(chuàng)造和開拓。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)查詢地理問題。

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師一般會口頭或書面留給學(xué)生一些課后問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題做好地理課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，而學(xué)生一般不情愿接受這種方式，在學(xué)習(xí)中處于被動地位。隨著信息技術(shù)的普及，教師教授地理的方法逐步革新。如通過制作幻燈片，將知識和問題置于其中，圖文并茂，使學(xué)生興致勃勃地完成課程學(xué)習(xí)，回答問題。對于不明白的地方，可以通過BBS平臺反饋給教師，讓遠(yuǎn)程教學(xué)成為一種必要的補(bǔ)充手段，實現(xiàn)家校及師生間的無障礙交流。

2.通過多媒體資源營造探究氛圍。

營造探究氛圍，培養(yǎng)探究思維和探究能力，是素質(zhì)教育的重要要求，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)地理知識，又提高素質(zhì)。在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠幫助教師使用多種新穎手段營造探究氛圍，不再受到教學(xué)設(shè)備落后等硬件設(shè)施的限制。如講授各國的旅游景點時，教師可與學(xué)生一起通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，并讓學(xué)生以小組形式分配任務(wù)，最后以小組形式對與旅游景點相關(guān)的知識進(jìn)行收集和歸納。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料的能力，又能在小組配合完成任務(wù)的過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識。這些優(yōu)勢只有在信息技術(shù)與地理教學(xué)相整合的前提下才會發(fā)揮優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段無法實現(xiàn)的。

3.在教學(xué)中利用信息技術(shù)實現(xiàn)師生互動。

師生進(jìn)行交流、溝通有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，通過交談，教師可以了解學(xué)生存在的問題，學(xué)生在與教師的對話中感受到教師的溫暖，雙方距離明顯拉近。現(xiàn)代信息技術(shù)為師生的互動交流提供了便捷的平臺。如學(xué)習(xí)新課之前，教師給學(xué)生布置利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識的任務(wù)，并用Authorware設(shè)計交互式練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞知識資源或解答學(xué)生的疑問，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，起到督促作用。學(xué)生因為對新的學(xué)習(xí)工具比較新奇而表現(xiàn)出極大的興趣，在教師的指導(dǎo)下高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力在潛移默化中逐漸形成。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中問題的解決

現(xiàn)代信息技術(shù)對城市教師來說，不是什么新鮮事物，但對于剛開通現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目和進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的農(nóng)村教師而言，要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，存在不少難題。在一年多的教學(xué)實踐中，我力求把地理教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，尋求初中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的必然聯(lián)系。

通過教學(xué)實踐活動，一般地理教學(xué)中的困難得以解決，如（1）地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過現(xiàn)代信息技術(shù)課件可以用活地圖及圖文資料。教材如果將聲音、立體圖像及文字進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)化，不僅能實現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費很多時間的問題。（2）地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多認(rèn)識客觀事物及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般教學(xué)手段難以實現(xiàn)，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備則能生動形象地表現(xiàn)。（3）地理教學(xué)中可用做國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般情況下難以創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，難以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，無法完成德育任務(wù)，但是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選擇豐富的內(nèi)容和素材，就可以很好地完成。

總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)的一次改革，能給地理教學(xué)帶來生機(jī)、活力，是一種理想的教學(xué)形式。