陳昊

摘 要：音樂教學是一門藝術(shù)，也是一門科學，需要教師全身心地投入。

關(guān)鍵詞：音樂；藝術(shù)；美感

音樂教學是一門藝術(shù)，也是一門科學，需要教師全身心地投入。在上課之前需要下大功夫去備課，經(jīng)過教師反復感受作品內(nèi)在的感情和作者原本的意圖，才能領(lǐng)會到作者獨特的思想內(nèi)涵，只有這樣，才能稱得上真正地了解作品，這樣就是備課。

在課堂上如何把自己所體會到的情感灌輸給學生，并且讓學生也深深被作品所打動，這需要教師采用一定的手法，使用恰當?shù)恼Z言。

一、加強語言的韻律感

音樂課以唱歌為主，那么在歌唱當中，音準和速度以及節(jié)奏和力度都是需要教師多加注意的。教師對于歌曲的挖掘程度能夠幫助學生很準確地把握歌曲，學生首先要先理解歌詞內(nèi)容所表達的意思，在這個過程中，教師可以采用朗讀的方法，帶著學生融入歌詞的意境中去，滋潤學生干涸的心靈，朗讀的時候一定要投入情感變化，注意所使用的語言的韻律感，隨著聲音的變化，節(jié)奏的快慢，給學生一個色彩斑斕的童話世界，抑揚頓挫的節(jié)奏美感能夠打動人心，美化心靈，升華情感。優(yōu)美朗讀的韻律能夠激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心地歌唱。

二、加強語言的形象感

在歌唱中，學生可能會因為五音不全或者節(jié)奏感不強導致自信心下降，有可能對音樂課失去興趣，這就需要教師加強基礎(chǔ)知識方面的教學，通過教師的范唱和范奏引導學生加深對音樂作品的理解，這時的教學手段一定不能太委婉，使學生云里霧里，直觀的教學更能讓學生容易接受，并牢牢記住。用板書畫成級別不高的階梯型，醒目地標出音階，這樣學生內(nèi)心對音階有了直觀的認識，反而更能容易理解。

三、增強語言的意境

意境美需要有一個很具體的形象，這個形象可以是作者指定的事物或者是場景，欣賞課中，語言對于音樂意境的表現(xiàn)更為重要，教師從作品當中體會到的各種事物抑或是場景，甚至是人物情感，需要運用得當?shù)恼Z言表達出來，能夠讓聽者展開想象，從音樂的形象力進入美感的意境中去。

例如，欣賞小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺”這樣的經(jīng)典，需要提前備課認真搜索這個故事，上課的時候在老師娓娓動聽的語言中，講出這個凄美的愛情故事，配上這個唯美的協(xié)奏曲，抒情的音樂表達出了故事的浪漫與凄美，這樣的欣賞課會帶給學生極度的美感，欲罷不能，深深地被曲子中所透出的情感所吸引。在欣賞完作品后，需要讓學生自己寫出感受，進行簡短的交流，情感火花碰撞后，才能真正理解作品。

音樂是一種能夠表現(xiàn)感情并且能夠激發(fā)感情的一門藝術(shù)，欣賞者在音樂的海洋中能夠體驗感情，當然欣賞者也能夠深深地感覺到自己的感情和音樂中所表達的感情共同碰撞共鳴，這就是音樂的美好所在。

參考文獻：

[1]邵惠玲.音樂有效教學淺議.南昌教育學院學報，2011，10（30）.

[2]劉穎.優(yōu)化課堂教學 情美音樂教育.新課程導學，2013，12（08）.

（作者單位 河北省阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心）