楊峰

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)的直觀性，制作出生動(dòng)的美術(shù)作品”“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)法……”。因?yàn)檫@些新資源“為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑”。

一、應(yīng)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，如何利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，從而激活美術(shù)課堂，是多媒體技術(shù)介入美術(shù)鑒賞課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、應(yīng)有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在具體的美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，首先這種方法有著直觀生動(dòng)形象的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生長期照樣寫生、臨摹，有時(shí)身心疲憊，教學(xué)效果一般，而多媒體的應(yīng)用可以在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中用其鮮明豐富的色彩和悅耳的聲音傳遞給學(xué)生，以增強(qiáng)其注意力和學(xué)習(xí)興趣，這很重要，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，也是最好的老師，是信心的推動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)其感興趣，才能吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，使其最大限度地激發(fā)潛能，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)。

三、應(yīng)突出美術(shù)鑒賞課的自身特點(diǎn)

1.要善于選擇媒體素材

美術(shù)鑒賞課相對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，比較趨“靜”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的心靈感受。恰當(dāng)利用多媒體課件的聲像功能適當(dāng)烘托課堂氣氛很有必要。如在欣賞《中國古代山水畫》一課中，一曲悠揚(yáng)的《高山流水》有助于學(xué)生置身于山水畫的意境當(dāng)中。在鑒賞《格爾尼卡》一畫時(shí)，為了使學(xué)生更好地了解畫家創(chuàng)作的歷史背景，利用音像剪輯放映一段二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭場(chǎng)面，能使學(xué)生深深體會(huì)到戰(zhàn)爭的殘酷，從而激發(fā)他們對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)和平的熱愛。

2.美術(shù)教師的課件應(yīng)該美

美術(shù)鑒賞課，直觀性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可視性。美術(shù)教師在課件的界面設(shè)計(jì)上有自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)該在自己設(shè)計(jì)的課件中充分地反映出來，應(yīng)該讓課件界面既傳達(dá)知識(shí)信息又體現(xiàn)視覺美感，這也是美術(shù)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀性、聲像同步性、畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，信息的呈現(xiàn)是形象生動(dòng)的。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教育教學(xué)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（作者單位 貴州省貴陽市第四十一中學(xué)）