胡亞琴

摘 要：新目標(biāo)初中英語教材是一種任務(wù)型教材，其創(chuàng)新性是顯而易見的。針對初中英語寫作教學(xué)目前存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對新目標(biāo)初中英語寫作教學(xué)做了研究工作，提出了其寫作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)初中英語寫作；存在問題；教學(xué)策略

一、新目標(biāo)初中英語

英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，它正在經(jīng)歷著變革。新目標(biāo)初中英語教材明確指出，英語課程的改革是為了加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平提高其英語的學(xué)習(xí)水平。它倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作以及交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑，它可以發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本語言技能。但是由于其他方面的一些原因，英語的寫作教學(xué)往往得不到足夠的重視，學(xué)生的寫作能力普遍較低，趕不上教學(xué)改革的步伐。目前正在使用的新目標(biāo)英語教材就是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，它的編寫理念是任務(wù)型的語言教學(xué)，其內(nèi)容的編排對于英語寫作是十分有利的。

二、英語寫作教學(xué)目前存在的問題

1.學(xué)生的寫作障礙

就目前的形式來看，學(xué)生和教師在初中英語寫作教學(xué)中投入的比較少，也就是說其訓(xùn)練量小，而且訓(xùn)練的水平也不太高，這樣就直接導(dǎo)致許多初中生在平時寫作的時候，一般不會打草稿，因而導(dǎo)致層次和語法都出現(xiàn)大大小小的錯誤，這樣就容易出現(xiàn)錯誤的固定思維方式。

2.漢語的思維習(xí)慣

由于學(xué)生普遍習(xí)慣用漢語思考英語句子，把英語單詞堆砌起來按照漢語的格式翻譯出來，不僅讀起來拗口，而且其語法運(yùn)用也是完全錯誤的。舉一個比較好笑的例子，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，有的學(xué)生直接把它翻譯成“good good study，day day up”，實(shí)在讓人哭笑不得。也許這個例子有些夸張，但是類似的問題真正出現(xiàn)過。出現(xiàn)這種句子的主要原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)的差異性。在漢語中，并沒有真正的時態(tài)變化，反之英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。因此，要突破學(xué)生英語書面表達(dá)這一難關(guān)，就必須要使學(xué)生真正掌握時態(tài)和語態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

3.錯誤認(rèn)識寫作

在當(dāng)前的教育體制下，“分?jǐn)?shù)論”在學(xué)生和家長的觀念中根深蒂固，但是這種觀念主要表現(xiàn)在英語的重詞匯、語法、閱讀，輕寫作、口語等方面。

4.輕視過程教學(xué)

在新標(biāo)準(zhǔn)英語教材中，對教學(xué)要求與內(nèi)容有專門的安排，并且在歷年的中考考綱中也有對寫作提出相關(guān)的要求。但是在英語教學(xué)的過程中還存在不足，比如，對學(xué)生的書面和口頭的表達(dá)能力不夠關(guān)注，也就是說沒有落實(shí)到語言的實(shí)際運(yùn)用中。教師把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在語法、詞匯以及閱讀技巧上面，對這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，然而對于寫作的指導(dǎo)卻沒有足夠的教授與研究。

5.實(shí)行機(jī)械寫作

某些教師對初中生英語寫作教學(xué)的態(tài)度不夠端正。有的教師認(rèn)為寫作只是寫作文而已，對其自身的價值從不注重，因此對初中生提出過少的英語寫作要求。另一方面是在寫作教學(xué)中，某些教師缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)能力，所以對于教授寫作方面力不從心。還有的教師不注重語言的實(shí)際運(yùn)用能力，考慮比較多的是語言的準(zhǔn)確性以及語法的正確性，這樣就使英語寫作變得無趣，導(dǎo)致學(xué)生失去英語寫作的熱情，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力。

三、新目標(biāo)初中英語寫作教學(xué)的策略

1.注重基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識對于英語寫作能力的提高有很大的幫助。教師要對學(xué)生的基本功加強(qiáng)訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，英語作文的單詞、句子、大小寫以及標(biāo)點(diǎn)符號都需要嚴(yán)格要求。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)該要求學(xué)生必須以“句—段—篇”這樣的模式來組詞、造句、組句成段等。在練習(xí)的時候，要求學(xué)生寫出簡單的短句即可，因?yàn)橹挥邪鸦A(chǔ)做好了，英語的寫作能力才會隨之提高。教師要在日常教學(xué)中，對“字、詞、句”進(jìn)行詳細(xì)的分析，一步一步地把基礎(chǔ)知識落實(shí)到位，循序漸進(jìn)。學(xué)生只有打下了扎實(shí)的語言功底，才能提高寫作的能力。

2.要從教材出發(fā)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教材按寫作體裁分為3O篇寫人或?qū)懯碌奈恼拢?8篇應(yīng)用文，6篇說明文。在平時的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的接受程度對其進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣可以避免寫作練習(xí)的盲目性。在本套教材中，對于“建議”的句型就有三種。在七年級B的 Unit 12中，其形式是祈使句；在八年級Unit 2中其形式是“You should” 和“Could you”；在九年級Unit 3中，其形式是“should be allowed to do”，教師應(yīng)該對其進(jìn)行整理，這樣對學(xué)生寫作能力的提高是有很顯著的作用的。

3.發(fā)掘生活

生活化是新目標(biāo)英語教材的一大亮點(diǎn)。所謂書面表達(dá)的生活化，就是指教學(xué)與生活結(jié)合在一起，因?yàn)橹挥袑⒄Z言與生活結(jié)合在一起，才能真正地運(yùn)用語言。所以在平時的教學(xué)中，教師除了要創(chuàng)設(shè)語境外，還要利用實(shí)際的情境，讓教學(xué)變成一種活動。比如，學(xué)校里組織郊游后，就可以讓學(xué)生用日記的格式來寫一篇游記，還可以讓學(xué)生用英語評論微博等，這些方法都是學(xué)生喜愛的，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，只有這樣，學(xué)生才會覺得有話可講，才會激發(fā)其英語寫作熱情。

4.學(xué)會積累和觀察

（1）在語言方面要積累大量的語匯。語匯是英語作文的細(xì)胞，包括詞、短語、句子、句群等，積累語匯的方法有兩個，其中一個是閱讀，只要有時間就要閱讀大量的英語書籍、報刊來增加自己的詞匯量，在書籍或報刊雜志上看到優(yōu)美的詞語和句子時可以把它抄寫在筆記本上，空閑時間多看看，這對提高學(xué)生自己的寫作能力有很大的幫助。

（2）材料方面的積累。材料相當(dāng)于作文的血肉，沒有材料的作文是沒有靈魂的。好多學(xué)生在平時不注意積累素材，到寫作的時候不能下筆，或者亂寫一通。為了避免這類情況的出現(xiàn)，就必須積累素材?？梢酝ㄟ^寫日記、寫生等方法記錄，在記錄時，要注意細(xì)節(jié)問題，掌握人、物以及景的特點(diǎn)，這樣作文的質(zhì)量就會得到相應(yīng)的提高。

（3）英語也是需要思想的，因此對于英語寫作來說其思想方面的積累也是很重要的。思想主要指的是觀點(diǎn)，也是文章的中心思想。文章中心思想不明確就說明作者的思想是膚淺的。因此，建立“思想庫”是必要的。

（4）學(xué)會觀察是寫作的前提與基礎(chǔ)。英語寫作也是如此。留心觀察你身邊的人和事，從觀察中獲取寫作時需要的材料。有些事看起來很簡單，可它的背后卻蘊(yùn)含著深刻的道理，這時就需要通過觀察總結(jié)出來。

總而言之，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要有專門的訓(xùn)練，因而是一個循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程。教師在寫作課上，必須要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自強(qiáng)能力，只有這樣才能提高學(xué)生的英語寫作能力。新目標(biāo)初中英語教材的編寫理念是任務(wù)型的語言教學(xué)，其內(nèi)容的編排對于英語的寫作又十分有利，在這樣的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)策略，因?yàn)楣潭ǖ慕虒W(xué)策略容易引起學(xué)生的“審美疲勞”，因此教師要注意多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。

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（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

·編輯 董慧紅