于利利

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)“由”“吐”等10個(gè)字，認(rèn)讀“術(shù)”“鉛”等9個(gè)字。讀準(zhǔn)“惹人愛(ài)”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣造句。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

2.了解人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

【教具準(zhǔn)備】課件，字卡

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、第一課時(shí)

（一）板書(shū)課題，設(shè)置懸念

1.板書(shū)課題：19、藍(lán)色的樹(shù)葉，齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？

（二）初讀課文，整體感知

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）提出初讀要求：

第一遍讀課文，要求借助拼音讀正確，碰到讀不通的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查

A.課件出示生字（帶拼音）

術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

同桌互相檢查

B.課件出示去掉拼音的生字開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”。

C.出示“吞吞吐吐”“不要削”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的“吐”和“削”兩個(gè)多音字。

D.認(rèn)讀詞語(yǔ)（樹(shù)葉字卡）

出示詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆盒惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子不要削

皺著眉頭

（3）拓展識(shí)字，滲透方法

全班交流識(shí)字方法，老師總結(jié)。

3.再讀課文，感知文意

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

（三）細(xì)讀課文，感悟內(nèi)心

下面，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那節(jié)美術(shù)課。

1.李麗怎么向林園園借的綠鉛筆？請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2～4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀。

林園園和李麗一共有幾次對(duì)話？

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的第一次對(duì)話

課件出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！?/p>

（1）你從她們的對(duì)話中體會(huì)到了什么？

A.（預(yù)設(shè)：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。你能用商量的語(yǔ)氣讀這一句嗎？你還能用語(yǔ)氣助詞“嗎”說(shuō)一句話嗎？）

B.（預(yù)設(shè)：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？）

（2）請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)扮演李麗和林園園相互合作讀，看哪組同桌最能進(jìn)入角色。指名讀，評(píng)價(jià)。

3.讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。你們又讀懂了什么？一齊讀。

【課件出示第二次對(duì)話】……

4.小朋友們自由讀一讀她們的第三次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你從中又有什么收獲？

【課件出示第三次對(duì)話】

你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借？

A.那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？“連忙”一詞說(shuō)明了什么？你能換一個(gè)詞嗎？

B.從哪句話看出林園園還是不滿(mǎn)？誰(shuí)能帶著這樣的表情讀這句話？

C.誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（指生評(píng)價(jià)）同桌兩個(gè)人分角色讀。

5.此時(shí)此刻你對(duì)李麗和林園園各有什么印象？我們一齊把李麗與林園園的三次對(duì)話完整的讀一讀。我們師生合作讀好嗎？男生扮演林園園，女生讀李麗的話，老師讀旁白。

（四）拓展說(shuō)話，聚焦主題

面對(duì)林園園各種苛刻的要求，李麗又是怎么做的呢？（課件出示第五自然段）

A.林園園的臉為什么紅了？

B.假如你就在李麗和林園園的身旁你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？

小結(jié)：我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“筆、鉛”的寫(xiě)法，老師在田字格中范寫(xiě)。“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等，注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字。指導(dǎo)“筆”的書(shū)寫(xiě)，下面的“毛”撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。

2.學(xué)生練寫(xiě)

3.展評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

4.布置作業(yè)

（1）有感情地朗讀自己喜歡的句子。

（2）尋找自己身邊樂(lè)于助人的事情。

二、第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字詞

1.讀字組詞（同位配合完成）

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

2.認(rèn)讀生詞

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子

惹人喜愛(ài)臉紅

3.說(shuō)一說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)?選擇喜歡的詞語(yǔ)造句子。

（二）朗讀課文

1.指生有感情地朗讀自己喜歡的句子。

2.分角色朗讀課文。

（先同桌分角色朗讀，再選代表分角色朗讀）3.指生根據(jù)課文表演情景劇。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。說(shuō)一說(shuō)哪些地方應(yīng)該注意，哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察其中上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住?！靶g(shù)”寫(xiě)的時(shí)候不要漏掉那一點(diǎn)。

4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品

師生評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出不足。

（四）完成課后練習(xí)

出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀。

（2）你能用“嗎”“吧”也說(shuō)一句話嗎？

（3）把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

（4）指名讀讀。

四、拓展練習(xí)

1.同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有類(lèi)似的事情？如果有你以后該怎么做？

2.說(shuō)一說(shuō)你身邊樂(lè)于助人的故事……