周玉俠

新時代的小學生思想積極活躍、個性強烈，陳舊的教學方法已經(jīng)漸漸不能適應現(xiàn)在的學生的學習需求。因此，小學品德教師有必要積極創(chuàng)新教學方法。

小學品德教學創(chuàng)新教學方法小學生的思想和品德正處在初步形成階段，如果不加以正確引導，小學生們很容易被社會上一些負面的思想所影響而走上歧途。因此，我們有必要將小學品德課程重視起來，以正確的人生觀和世界觀引導小學生走在正確和健康的成長道路上。新時代的小學生思想積極活躍個性強烈，陳舊的教學方法已經(jīng)漸漸不能適應現(xiàn)在的學生們的學習需求。因此，作為小學品德教師有必要積極創(chuàng)新教學方法。

一、小學品德課堂的教學現(xiàn)狀

1.小學品德課程得不到應有的重視

在小學階段，一些學校往往把語文、數(shù)學、外語等課程當做重點課程來教授，對于這些課程的教學質量十分重視，小學品德課程卻被忽視，淪為了副課。長此以往，學生漸漸忽視了品德課程的學習，對于品德課程的學習熱情減弱。

2.教師對于學生的品德引導存在嚴重的缺陷

一些學校領導對于課程的重視程度不高、課程落實情況欠佳。這樣，學生們的品德教育就存在嚴重的問題。很多學生在日常生活中缺乏對教師的基本尊重，同學之間不知如何正確相處。一些學生受到社會上不良風氣的影響，在言談舉止上出現(xiàn)在說臟話和愛動手打人的情況，小學生的品德情況讓人擔憂。

3.教學方法陳舊

由于教師對于課程的重視程度不夠，他們在備課的過程中也是只按照參考書謄寫內容，根本不會深入探究適合所教授學生的教學方法。在課堂上，教師不能明確教學目標，缺乏對于教材的宏觀性把握，只是機械地完成課時任務，學生們也只是被動地配合學習課本知識，毫無熱情可言，這樣的學習效率可想而知。

4.缺乏正確的評價方式和有效的監(jiān)控

由于品德課程不被重視，當其他“主要”課程沒有及時完成教學任務需要補課時，課表上的品德課便成為了犧牲品，品德教師也樂于將自己的課程讓出。當學期末需要考試時，品德教師將書本上的重點內容畫出，讓學生們機械背誦重點。

二、小學品德教學創(chuàng)新方法

小學品德課程是學生們的必修課程，是加強小學生德育教育的重要課程。小學生需要在品德課堂上認識正確的品德，形成優(yōu)良的品德習慣，這能夠為樹立正確的人生觀和科學的世界觀奠定堅實的基礎。讓這門課程全面地發(fā)揮真正的功效，讓小學擺脫不重視品德課程的局面，使其轉變?yōu)閮?yōu)質的教育是整個小學教育界需要共同研究解決的關鍵問題。

1.擺正品德課程的地位

要想將品德課程與其他課程一樣擺在平等地位，首先需要從學校領導方面入手，委任明確的人選負責品德課程的教育任務，學生的課程成績直接與領導工作成績掛鉤。相關領導成立專門的工作小組負責各個年級的品德課程日常教學指導，工作小組定期召集一線教師進行教學科研工作，形成正常的品德教學的上課、總結、研討的工作機制。在工作中不但每位相關人員要工作到位，更要先從思想上達到認識到位，工作的措施要科學可行。教師要明確教學的目標，在備課的過程中要認真學學習好課程標準版，對于材料的編排體系要做仔細研究，整體掌握教材的特點。在課堂教學過程中將趣味性貫穿于知識和思想教學中，激發(fā)起學生對于品德課程的學習興趣。

2.配備專職教師

教師是課堂教學的引導者，是整體教學質量的重要決定因素，所以要在教學中配備專職的教師。為每個班級都配備一名專職的品德教師是不現(xiàn)實的，但每個年級都至少應配備一名專職的品德教師。領導要讓品德教師成為該年級品德方面的絕對權威，為品德教師設立公開課，逐步提高學校所有人對于品德課程的重視程度。規(guī)范課堂教學方法，把教學質量和效率作為考核教師成績的重要標準。

3.開展教師培訓工作

過去的品德課程由于其小學科性，教師又是由領導兼職，品德課程的相關教研活動很少或根本沒有。很多教師根本不清楚正確的上課流程和規(guī)律，每位教師都采取各自為政的教學策略。有些老師的備課工作很不充分，在課堂上一味地給學生們講故事，然后簡單地概括故事的思想道理，機械向學生灌輸。這樣一來課堂便喪失了開放性和積極性，學生的自主思維沒有被打開，對于思想品德內容和知識只能被動接受。

我們要做好充分的備課和教研工作。學校方面要督促一線品德教師定期開會進行教研活動，互相學習備課經(jīng)驗和內容。不能局限于形式，教師之間要在課余時間多加交流，將優(yōu)秀的、成功的經(jīng)驗相互分享，共同學習共同進步。學?？梢越M織教師外出學習培訓，在品德教學較為成功的學校多多體驗，將新型的教學模式引入本校應用。

4.建立科學評價體系

科學的評價體系應該是學生與教師之間相互評價。首先，教師要對學生的學習效果有正確的評價方式，堅持尊重學生的基礎上豐富考試方式。例如，采取問卷調查或者開卷考試等方式。其次，學生要對教師有客觀的評價。鼓勵學生們說出對于品德教師的看法，積極的方面教師要繼續(xù)堅持下去，做的不好地方要虛心聽取學生們的意見，爭取早日改正。只有教師與學生之間做到真正的教學相長才能讓品德課程教學越來越好。

三、結束語

改革小學品德教學方式已經(jīng)是小學教學改革的當務之急，學校、教師和學生三方應攜起手來共同努力，建筑起新型的小學品德教學體系。

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