王雪仙

以往的課堂上，大都是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽講。教師在課堂上一味地講解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低，教師的教學(xué)進(jìn)度也相對(duì)緩慢。隨著課改的推進(jìn)，教師只有改變以前舊的教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。語(yǔ)文教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，更應(yīng)該起到促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)的作用。下面就從三個(gè)方面分析如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率

新課程理念語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)效率一、運(yùn)用新的教學(xué)方法，實(shí)施多媒體教學(xué)

新課改的推行要求教師必須對(duì)自己以前舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。首先，教師必須對(duì)所授課程有詳細(xì)的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師在講解的時(shí)候應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，提一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，使得學(xué)生能進(jìn)行發(fā)散思維，對(duì)課文進(jìn)行探討。其次，在日常的教學(xué)中，教師的任務(wù)更應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味地向?qū)W生灌輸考試中需要的知識(shí)，應(yīng)多給學(xué)生思考的空間，挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

對(duì)多媒體的應(yīng)用也是創(chuàng)新教學(xué)方法的一個(gè)途徑，有些文章中的意境是需要運(yùn)用多媒體來(lái)營(yíng)造的，學(xué)生單純地讀課文，是無(wú)法體會(huì)出文章中蘊(yùn)藏的濃郁的感情色彩的。對(duì)于寫景的文章，教師可以搜集一些相關(guān)的圖片在課堂上進(jìn)行展示。對(duì)于抒情性的散文，教師可以選取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗誦課文。對(duì)于專業(yè)性、知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文，教師應(yīng)在課前搜集這方面的知識(shí)，使學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的知識(shí)，以對(duì)課文有更好的理解。對(duì)于介紹歷史人物等一些傳記性的文章，教師可在課堂上播放影片，加深學(xué)生對(duì)文章背景的理解。

總之，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用形式多種多樣，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂的趣味性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

主動(dòng)學(xué)習(xí)和在老師的帶領(lǐng)下只完成老師要求的內(nèi)容是截然不同的。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，有所側(cè)重地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可定時(shí)布置一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的任務(wù)，或者在假期里布置一些讀課外書籍的任務(wù)。這樣能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐以及有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，課前對(duì)文章進(jìn)行初步了解，事先對(duì)文章有自己的認(rèn)識(shí)、思考，在聽講時(shí)會(huì)更加順利。教師只需對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，可以提前達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師布置一些讀課外書籍的任務(wù)也是有必要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該深入到生活的各個(gè)方面。閱讀文學(xué)名著、小說(shuō)傳記會(huì)使得學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高，同時(shí)也有修身養(yǎng)性，塑造性格等作用。但是，如今的很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也不喜歡讀課外書籍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，久而久之起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的作用。教師可指定一些書目，設(shè)定完成閱讀任務(wù)的期限，同時(shí)要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)筆記。這些項(xiàng)目的設(shè)定可因人而異，最好指定一些趣味性強(qiáng)的書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于喜歡讀書且經(jīng)常讀書的學(xué)生，可以只要求他們提交學(xué)習(xí)筆記，不要求閱讀指定的書目。對(duì)于不喜歡讀書或者自制力相對(duì)較差的學(xué)生，可以硬性要求他們閱讀一些必讀書目，并對(duì)學(xué)習(xí)筆記的字?jǐn)?shù)做出要求。這樣使得每個(gè)假期學(xué)生都有所收獲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高之后，才能更快地接受新知識(shí)，更好地配合教師進(jìn)行課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！泵绹?guó)心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證?！背踔姓Z(yǔ)文課堂需要師生共同參與，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程感興趣了，才能更好的學(xué)好這門課程。

四、課后鞏固，延續(xù)教學(xué)成果

課后注重“課堂教學(xué)反思”，是構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要保證。教學(xué)反思是課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)和再提高的過(guò)程，但現(xiàn)實(shí)中我們?cè)S多教師往往做不到，上完一堂課就以為完成任務(wù)、萬(wàn)事大吉。而事實(shí)上，大凡優(yōu)秀的教師都非常重視課后反思，并能夠在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持思考的習(xí)慣，不斷地反思教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

對(duì)于學(xué)生本身而言，課后鞏固主要依靠學(xué)生的自制力和興趣。但是，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越M織語(yǔ)文課外活動(dòng)小組和比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料和平臺(tái)；授人以“魚”莫如授人以“漁”，初中語(yǔ)文教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開展第二課堂，鞏固教學(xué)成果，提高教學(xué)效率；家長(zhǎng)在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子廣泛瀏覽書籍，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教育博大精深，是一個(gè)值得社會(huì)深思和探討的問(wèn)題，而初中語(yǔ)文教育是語(yǔ)文教育教學(xué)中不可或缺的一部分。在現(xiàn)階段，如何進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率、增強(qiáng)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。