郭雅娟

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招的推進(jìn)，高校畢業(yè)生人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題。在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，在高校中開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，不僅有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守，具有非常重要的作用和意義。然而，不可忽視的是，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)施過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題，影響了就業(yè)指導(dǎo)課有效性的發(fā)揮，須引起足夠重視。只有結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，因材施教，才能最大限度發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的巨大引導(dǎo)作用，促進(jìn)大學(xué)生的成功就業(yè)。主要談了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的主要問(wèn)題，并探討相應(yīng)的解決對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課問(wèn)題對(duì)策一、前言

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，是高校一門重要課程，其目的是幫助大學(xué)生熟悉國(guó)家的最新就業(yè)政策及就業(yè)形勢(shì)，全面了解相關(guān)專業(yè)的職業(yè)信息，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)選擇，轉(zhuǎn)換社會(huì)角色，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還能幫助學(xué)生不斷完善自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷自我提升，促進(jìn)自身實(shí)力及綜合水平的切實(shí)提高。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課并不是大學(xué)某個(gè)階段的事情，而是貫穿于大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程，必須引起足夠重視。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的主要問(wèn)題

1.定位不準(zhǔn)確，重視程度不足

從目前形勢(shì)上看，我國(guó)高校普遍缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的重視，教師、學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的定位不夠準(zhǔn)確，甚至存在一定的偏差。特別是一些高校甚至未開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，或者是在大學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)的最后階段倉(cāng)促開(kāi)課，不僅得不到高校師生的重視，還對(duì)學(xué)生心理帶來(lái)一定壓力，部分學(xué)生還產(chǎn)生恐懼、焦躁的心理，這對(duì)即將步入職場(chǎng)的畢業(yè)生極為不利。同時(shí)，由于定位不準(zhǔn)確，課程目標(biāo)設(shè)置不合理，使得高校就業(yè)指導(dǎo)課形同虛設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)的效果未能得到充分發(fā)揮。

2.教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容老化

從多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)看，存在教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容老化的現(xiàn)象。而且多數(shù)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課只是針對(duì)畢業(yè)生，教學(xué)內(nèi)容只是圍繞簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、招聘信息、面試技巧等方面展開(kāi)，課程設(shè)置顯得很倉(cāng)促，準(zhǔn)備不足，不僅幫不到學(xué)生，反而取得相反的效果。同時(shí)，還忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，未能將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生思想教育、日常管理和教學(xué)工作全過(guò)程，學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，因而產(chǎn)生就業(yè)指導(dǎo)課可去可不去的心理。

3.師資力量不足，專業(yè)化水平不高

隨著高校的擴(kuò)展，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教師配備嚴(yán)重不足，且專業(yè)化水平不高，缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，課程指導(dǎo)過(guò)程中照本宣科，教學(xué)有效性得不到提高。甚至出現(xiàn)臨時(shí)選聘負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教職工承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，或者是一些學(xué)科教授、專職輔導(dǎo)員兼任，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課質(zhì)量及效果不理想。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位

于學(xué)生而言，就業(yè)指導(dǎo)課是職業(yè)選擇和人生規(guī)劃的客觀需要；于高校而言，就業(yè)指導(dǎo)課是培養(yǎng)社會(huì)所需人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃和黨教育方針的需要；于社會(huì)而言，就業(yè)指導(dǎo)課是國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因而，要提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視，并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定位，形成學(xué)校、師生相互統(tǒng)一的有效整體。尤其是校方，要充分重視并把握好就業(yè)指導(dǎo)這門公共必修課程，不斷規(guī)范課程教學(xué)體系，最大限度發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的強(qiáng)大功能。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課程內(nèi)容，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的有效性

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式已越來(lái)越不適用現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方式和內(nèi)容亟需改革。這要求高校不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)及用人單位對(duì)人才的需求，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的有效性。高校就業(yè)指導(dǎo)教師要廣泛收集資料信息，科學(xué)、系統(tǒng)地確定課堂指導(dǎo)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)段需要，制定出完整、規(guī)范、系統(tǒng)的指導(dǎo)大綱和授課計(jì)劃，并在課堂指導(dǎo)過(guò)程中逐步開(kāi)展。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)案例分析、場(chǎng)景模擬、社會(huì)實(shí)踐等新型方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將認(rèn)識(shí)規(guī)劃與職業(yè)選擇的重要性深入人心，從而在日常學(xué)習(xí)中不斷自我提高，增強(qiáng)自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

例如，對(duì)大一的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性及具體內(nèi)容的講解，讓學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，進(jìn)而在平日學(xué)習(xí)中重視積累，不斷提高。對(duì)大二、大三的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自我提高過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，有針對(duì)分析近幾年的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)政策的變化等，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，以更加積極的心態(tài)面對(duì)職業(yè)選擇，面對(duì)人生。而對(duì)畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)課側(cè)重于簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試技巧及入職準(zhǔn)備，等等。同時(shí)，更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，消除畢業(yè)生恐懼、焦躁、不安的消極心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇敢爭(zhēng)取，全面樹(shù)立入職自信心，確保每一位學(xué)生順利找到理想工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.重視就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，就必須重視高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)[3]。面對(duì)師資力量不足的現(xiàn)狀，高?？赏ㄟ^(guò)校內(nèi)校外雙導(dǎo)師結(jié)合的模式，引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才，壯大高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)用人單位的負(fù)責(zé)人、人事主管、人才交流中心的專家等擔(dān)任校外導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合模式，使得大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方式更加生動(dòng)、靈活，最大限度發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)原有師資隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)課教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

四、小結(jié)

在高校擴(kuò)招及金融危機(jī)的影響下，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難逐漸成社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，在高校課程體系中增設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，十分有必要，且勢(shì)在必行。隨著教學(xué)改革的深入，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課已在全國(guó)高校范圍內(nèi)逐步開(kāi)展，并取得顯著成效，大學(xué)生的職業(yè)定位更加準(zhǔn)確，人生規(guī)劃更合理。但不可否認(rèn)的是，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)施過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題，這需要引起校方、師生及社會(huì)的高度重視。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在問(wèn)題的解決，除了上述主要對(duì)策之外，還應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生量身定做個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，從而提高畢業(yè)生的成功率。只有著眼于現(xiàn)狀，具體問(wèn)題具體分析，并采取有效對(duì)策予以解決，才能最終實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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