劉婷

摘要：如果我們從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，將非智力因素的培養(yǎng)作為教育干預(yù)的策略，就能從多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);非智力因素;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-071-1

雖然我們不可能使所有的學(xué)生都成為尖子生，但我們?cè)诮虒W(xué)中力求挖掘每一個(gè)學(xué)生的最大潛力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。因此，多年來(lái)我在注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素方面做了諸多嘗試，取得了令人滿(mǎn)意的效果，歸納起來(lái)主要是以下幾個(gè)方面。

一、在情感上接近學(xué)生，與學(xué)生交朋友

1．信任尊重學(xué)生。

信任尊重是師生情感關(guān)系的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)告訴我們，尊重需要是否得到滿(mǎn)足，會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)性形成和心理發(fā)展。每次接新班的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的第一句話是：我是你們的教師，更是你們的朋友，我們是平等的，教師是人，不是神，教師跟你們一樣有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。因此，教師能夠理解你們，希望我們?cè)谕粋€(gè)屋檐下，共同學(xué)習(xí)，相互幫助，每當(dāng)我說(shuō)完這番話，學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲，由此可見(jiàn)，學(xué)生多么需要教師的尊重和理解，多么需要向老師傾訴心聲，由于師生之間有了初步的信任，也就為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.關(guān)心熟悉學(xué)生。

我在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，十分注意了解學(xué)生的語(yǔ)言，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生喜歡聽(tīng)的歌，我也試著去聽(tīng)，學(xué)生喜歡的電視片，我也爭(zhēng)取去看，學(xué)生喜歡收集的東西，我也收集一點(diǎn)，這樣我和學(xué)生之間就有了一定的共同語(yǔ)言。這樣師生間的距離一下子拉近了，學(xué)生對(duì)老師多了一份親切，少了一份陌生。

所有的學(xué)生都希望得到關(guān)心，好學(xué)生如此，差學(xué)生更是如此，差生失敗的時(shí)候，感情上的壓抑和創(chuàng)傷更深，常常表現(xiàn)為失去自信心，甚至悲觀失望自暴自棄，因此更需要關(guān)心、鼓勵(lì)。每次考試之后，我都把那些成績(jī)不好或進(jìn)步不大的學(xué)生分別找來(lái)，幫助他們分析原因，制定改進(jìn)措施，并找出他們的優(yōu)勢(shì)所在，鼓勵(lì)他們，學(xué)生對(duì)老師這種沒(méi)有在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評(píng)他們，而是個(gè)別幫助他們分析得失的做法很滿(mǎn)意，紛紛表示，老師這么給我們留面子，還一個(gè)個(gè)地幫我們分析，是真心為我們好，我們一定努力學(xué)好英語(yǔ)。

3．溝通了解學(xué)生。

教師與學(xué)生溝通了解是建立良好師生關(guān)系的前提。我認(rèn)為只有通過(guò)與學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言潛能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，教師才能因材施教。主要是注意從以下幾方面去努力：一是較短時(shí)間之內(nèi)記住每一個(gè)學(xué)生姓名，熟悉他們的外貌，親切地叫出他們的名字。二是多找時(shí)間與學(xué)生接觸，了解學(xué)生心理特征。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在體育競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、電腦游戲中卻表現(xiàn)得十分活躍。在英語(yǔ)教學(xué)中我也充分利用學(xué)生的這種心理，在聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、游戲、表演等活動(dòng)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足。

4．理解寬容學(xué)生。

理解寬容是師生情感關(guān)系的根本。教師要通過(guò)多種渠道和方法去了解學(xué)生，站在對(duì)方的角度去理解其思想、情感和行為，珍惜學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心對(duì)待學(xué)生千百次的發(fā)問(wèn)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。英語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是在克服錯(cuò)誤中前進(jìn)的，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要講究糾錯(cuò)的藝術(shù)，如先表?yè)P(yáng)后批評(píng)指點(diǎn)，千萬(wàn)不要翻舊帳，不要責(zé)備埋怨，不要挖苦諷刺，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。

5．評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

評(píng)價(jià)激勵(lì)是師生情感關(guān)系的飛躍。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新課程的一個(gè)基本理念。教師應(yīng)該樹(shù)立評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的理念，把評(píng)價(jià)定位于激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。既可在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)，也可在批改作業(yè)時(shí)激勵(lì)，還可以在評(píng)卷時(shí)激勵(lì)。評(píng)價(jià)的形式可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，可以記分?jǐn)?shù)，打等第，也可以寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等。無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。

二、在課堂教學(xué)上吸引學(xué)生，讓學(xué)生有興趣

1．提升扎實(shí)豐厚的文化素質(zhì)。

淵博的知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神，教學(xué)的藝術(shù)，熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)是教師必備的素質(zhì)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生情感的重要因素之一。教師把自己高尚的情操和淵博的學(xué)識(shí)真情地投向?qū)W生，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

2．創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍。

生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、輕松和諧的英語(yǔ)課堂氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，使其愉快地接受新知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合、分析、聯(lián)想，進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生克服畏懼感，逐步養(yǎng)成大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

3．設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方式。

這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，也是學(xué)習(xí)興趣持久的有效保證。在教學(xué)中可以采取競(jìng)賽、討論、表演、設(shè)疑、辯論等方式，以活躍課堂氣氛。

每堂課的設(shè)計(jì)都要面對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與的強(qiáng)烈欲望，使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上也能“笑一笑”，時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

4．創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境。

在教學(xué)中教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的課堂情境，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些圖文并茂、生動(dòng)活潑的課件，不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能品味成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而進(jìn)行更積極生動(dòng)的探索。

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