王果

摘 要：隨著教育和課程改革的逐步推進、素質(zhì)教育的呼聲日益加劇，教師專業(yè)化發(fā)展越來越成為當前社會普遍關(guān)注的焦點問題。新一輪課改的推進和深化，把語文教師的作用和地位、專業(yè)成長和發(fā)展、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升等問題推到了更為重要的地位。

關(guān)鍵詞：新課程改革；中學語文教師；專業(yè)化；現(xiàn)狀；措施

語文教師應在整個語文教育教學的職業(yè)生涯中，積極主動地通過終身語文教育教學實踐，不斷充實自身語文教育教學的專業(yè)情感，獲得語文教育教學的專業(yè)知識，持續(xù)不斷地提高語文教育教學專業(yè)能力。那么，如何推進中學語文教師專業(yè)化發(fā)展呢？筆者簡單談以下幾點看法。

一、建立開放性教師教育體制，打造一體化的教師教育課程體系

通過建立開放性的教師教育體系，能摒除傳統(tǒng)封閉性的教師教育體系弊端，進一步增強師范類高校的競爭意識和能力，提高教師教育的整體質(zhì)量。同時，還應建立教師教育課程的認定制度，包括對課程結(jié)構(gòu)的認定即課程內(nèi)容、教材、教學安排等都要通過嚴格的認定程序，以確保教師的培訓質(zhì)量。

二、建立師德教育的長效機制

在當今經(jīng)濟高速發(fā)展、物欲橫流的時代，一名語文教師能夠保持良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，能重視自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，自覺加強專業(yè)學習是很不容易的。各級教育管理部門和基層學校領(lǐng)導要引導教師正確看待現(xiàn)實環(huán)境與自身狀況，積極進取，樂于奉獻。這是增強中學語文教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)動力的思想基礎，是中學語文教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力的靈魂和最根本的保證。

三、健全教師繼續(xù)教育創(chuàng)新模式

教師的繼續(xù)教育是教師教學專長發(fā)展與促進成長的重要形式，是提高教師教育能力的重要途徑。在新課程改革的背景下，中學語文教師繼續(xù)教育的模式必須用創(chuàng)新模式促進教師專業(yè)化發(fā)展。繼續(xù)教育的目標要注重人的發(fā)展。

四、擴大教師的自主權(quán)

教師是否擁有自主權(quán)是衡量教師專業(yè)化水平的一項重要指標，《教師法》對教師的權(quán)利有較為詳細的規(guī)定。這些規(guī)定直接反映了國家對教師專業(yè)權(quán)利的尊重和法律的認可。語文教師專業(yè)化要求為教師提供自主權(quán)，即教師在教學中有做出重要決策的權(quán)利，如教材和教學方法的選擇，教學活動的組織安排等。學校還應積極營造“學習化、專業(yè)化”的教師群體，將教師專業(yè)化發(fā)展列為重要日程。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論.上海教育出版社，2003.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學出版社，2004.

（作者單位 山西省臨猗縣臨猗中學）

？誗編輯 薄躍華