淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合中存在的問題

牛麗波　陳立輝

摘 要：小學(xué)其實就意味著基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是非常重要的，只有扎實的基礎(chǔ)才能支撐以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)也為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)提供了很好的保障，特別是信息技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用。就小學(xué)語文來說，信息技術(shù)的利用給教學(xué)帶來一定的優(yōu)勢，但存在的問題是不可忽視的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；整合；問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用確實帶來了很好的學(xué)習(xí)效果，聲音與圖片都不同程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師自然會較好使用這種方法，將大量的時間花在這上面，總以為這就是真正能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，似乎這樣的方式有利于開發(fā)學(xué)生的想象力。其實從某方面來說，這是間接扼殺了學(xué)生的想象力，圖畫、動畫、畫面等擠占了學(xué)生的想象空間，有了現(xiàn)成的圖象，學(xué)生就不想去動腦了，阻礙了思維能力的發(fā)展。電腦總不會比人腦聰明，太多課件的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)又回到了被動接受的起初現(xiàn)狀，很多語文知識是需要學(xué)生充分發(fā)揮自我想象的，那種單純的想象才是學(xué)生最真實的自我感受，那才是他們心中的美妙意境。

多媒體課件的廣泛使用在一些方面讓語文失去了本真，語文講求的是語言美，特別是古詩詞，那種押韻的語感是需要讀出來的，要的是學(xué)生自己感受的感情，語言的美妙是無法用圖畫等真實的客體來體現(xiàn)的，課堂上學(xué)生的朗朗書聲才是最美妙的，而多媒體的使用就只聽電腦的聲音，實在缺乏語言的美感。碰到一些文字性比較強的課或許還會讓學(xué)生以為是在上德育課，所以要重視學(xué)生的語感培養(yǎng)。

語文教給學(xué)生的是一種語言的溝通能力，而頻繁的使用信息技術(shù)使得教師與學(xué)生在課堂上缺少了必要的溝通，這就是老師太過依賴信息技術(shù)的緣故。傳統(tǒng)的教學(xué)是有缺點，但也有可取之處，不可全盤否定。在一些可以使用口頭表達(dá)的地方就盡量不要使用課件，因為多媒體使用太多，會使老師和學(xué)生難以在課堂上實現(xiàn)很好的交流，課堂氣氛也會因此而變得沉悶，學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位也沒得到很好的保護(hù)，少了必要的溝通，容易造成老師和學(xué)生之間的隔閡，不利于老師的講課。

總之，信息技術(shù)的使用，特別當(dāng)使用對象是小學(xué)生時，教師應(yīng)該更加掌握好使用的度，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，為祖國未來的花朵提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位 牛麗波：吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陳立輝：吉林省公主嶺市桑樹臺鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 李燕燕