劉麗娜

摘 要：對于孩子的健康成長與進(jìn)步來講，良好的早期教育是十分重要的。然而，近些年以來，幼兒園小學(xué)化的趨勢越來越嚴(yán)重，這對幼兒的成長與發(fā)展是非常不利的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)化；現(xiàn)狀；策略

所謂幼兒園教育教學(xué)的小學(xué)化是指在幼兒園教育教學(xué)的過程中將幼兒作為小學(xué)生來看待，想要以揠苗助長的手段實施教學(xué)的一種現(xiàn)象。目前形勢下，幼兒園小學(xué)化的教學(xué)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，為此，應(yīng)當(dāng)實施有效的策略加以改變，以使幼兒園及其教師能夠堅持實事求是的原則，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，最終保障幼兒的健康發(fā)展和進(jìn)步。

一、教師引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)

為了改變幼兒園教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)狀，作為一名幼兒教師來

講，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，這是由于在玩中學(xué)，孩子照樣能夠?qū)W習(xí)到不少的經(jīng)驗，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，孩子認(rèn)清了自我，明確了怎樣更好地跟別人相處。比如，應(yīng)當(dāng)幫助別人，不可以頤指氣使，因為傲慢的人較難交到更多的好朋友，能夠跟別人一起玩的機會也少，因此孩子會在潛移默化當(dāng)中調(diào)整自我。此外，孩子在跟別人溝通和交流的時候，尤其是進(jìn)行頻繁和密切交往的過程中，會感受到哪一部分人更適合做自己的朋友，哪

一部分人是可以親近的，以及在什么情況下跟哪一部分人講假話還是真話等等。另一方面，熟悉了自身所處的自然環(huán)境。孩子最感興趣的東西是自然界當(dāng)中像是聲、磁、風(fēng)、水、泥等等，并且孩子也非常喜歡研究這些事物。由此可見，教師引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)是非常重要的，也是必不可少的。目前形勢下的幼兒園教學(xué)中，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是必須的，可是不能夠逼迫孩子學(xué)習(xí)。教師能夠結(jié)合玩中學(xué)的教學(xué)方式，比較自然地為孩子講解知識和生活經(jīng)驗，而并非以強迫和灌輸式的形式實施，那樣的結(jié)果只能是適得其反。孩子向來是非常熱愛學(xué)習(xí)的，教師倘若不能夠明白這一點，那么就會將習(xí)慣性的做法以及自身的觀點、愿望強加給孩子，從而使得幼兒園教學(xué)小學(xué)化。比如，教師在領(lǐng)著孩子玩橡皮泥的時候，并非要求孩子一直坐著進(jìn)行觀察，看一看老師是怎樣借助橡皮泥來制作各種好玩的東西，而是也讓孩子玩弄自己手上的橡皮泥，從而讓孩子盡情地發(fā)揮自己的想象能力和思維能力，使孩子在玩的過程中思考怎樣通過橡皮泥制作一些好玩的東西。

在玩中學(xué)的教學(xué)策略是具備實用價值和重大意義的，與此同時，孩子的學(xué)習(xí)過程也是充滿樂趣的，因此，教師引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)能夠有效地改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。當(dāng)然，幼兒園教學(xué)中的玩中學(xué)應(yīng)當(dāng)是玩得十分盡興的，而這就要求幼兒園教師懂得發(fā)現(xiàn)新型的玩法、新型的材料和新型的工具，只有這樣，才能夠更好地引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，從而有效地激發(fā)孩子的思維意識，使玩得到升級，最終加深孩子的學(xué)習(xí)印象和理解。比如，在幼兒園當(dāng)中，最為基本的單位就是一個班級。人數(shù)為30到40的班級，由于人數(shù)比較多，因此進(jìn)行分組是比較科學(xué)和合理的。而整個班集體的總引導(dǎo)者就是幼兒園教師，這就要求教師進(jìn)行有效地支持或者是指導(dǎo)，來回地巡查、發(fā)放材料、布置環(huán)境、設(shè)計空間，以及從整體上進(jìn)行合理的構(gòu)思等。而在各個小組當(dāng)中的組長就能夠起到帶頭模范的作用，這樣，孩子在間接或者是直接的支持與引導(dǎo)下能夠更加愉快、專注、自由、輕松地玩。

二、教育部門注重管理、監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園教學(xué)

在一定程度上，教育主管部門的態(tài)度決定了社會對幼兒園的評價。因此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)管理、監(jiān)督、指導(dǎo)幼兒園教學(xué)，在評定職稱與評比教學(xué)中，一定要對幼兒園教學(xué)理念的公正性進(jìn)行考察，倘若存在幼兒園教學(xué)小學(xué)化的情況，那么就不可以進(jìn)行職稱認(rèn)定和評定先進(jìn)。教育部門應(yīng)當(dāng)對評估年審機制進(jìn)行強化，在審驗與評估幼兒園年度評估的時候，對幼兒園的評價考核要求進(jìn)行實時性的調(diào)整，警告或者是戒免存在幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)象，責(zé)令整改，針對不根據(jù)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改的，需要對其開辦幼兒園的資格予以取消。此外，教育部門還應(yīng)當(dāng)以接受投訴、定期開展講座和明察暗訪的形式監(jiān)督和管理幼兒園，并且定期地指導(dǎo)幼兒園教育，注重培訓(xùn)和培養(yǎng)教師，從而保障幼兒的健康發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，幼兒園教學(xué)的小學(xué)化是違背教學(xué)規(guī)律的，它具有非常大的危害，我們務(wù)必進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。只有如此，幼兒才是真正健康的，我們的國家和民族的未來才充滿希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)圣禾.日本學(xué)前教育以“玩”為主培養(yǎng)孩子[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（01）.

[2]教育部.關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知[Z]，2011.

（作者單位 吉林省遼源市東遼縣平崗鎮(zhèn)中心校）

·編輯 王旭平