陳小燕

點題是寫作的常見技法之一，是指在寫作過程中，考生在作文的恰當(dāng)?shù)胤接煤喢鞫笠恼Z句點明寫作立意、體現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)、表達思想情感、揭示內(nèi)涵及主旨的寫作技巧。用于寫作點題的語句，被稱為點題之筆，它是作文的“神”來之筆，也是作文的“文眼”。

一、“天生我材必有用”——考場作文點題的意義及價值

1.點題是考場作文獲得基準(zhǔn)分的抓手。考場作文評卷一般都設(shè)有43分左右的基準(zhǔn)分，在作文符合題意的前提下，閱卷者以43分為標(biāo)準(zhǔn)給分，然后按評卷標(biāo)準(zhǔn)或往上加分或往下扣分，基準(zhǔn)分是個參考分，具體評分需要閱卷者把握。通過點題，明確和強化立意，可以幫助考生拿到基準(zhǔn)分，讓自己在競爭中不處于劣勢。

2.點題是考場作文巧奪高分的妙招。點題可以幫助考生拿到基準(zhǔn)分，但要在作文得分上有所突破，就必須在點題上有“過人之處”：從豐富表達手法角度來看，點題語句可記敘、可議論、可抒情，更可以三種手法綜合運用；從修辭運用的多樣性來說，點題語句的修辭可以比喻、排比、引用、設(shè)問、反問等；從完善作文結(jié)構(gòu)上講，題目可以點題，開篇、結(jié)尾可以點題，段落、文中可以點題。點題不僅可以卒章顯志，出彩的點題還可以增加作文亮點，增添考生分數(shù)。

3.點題是挽救偏離題作文的“救命稻草”。偏離題是考場作文的常見問題，考生在應(yīng)考時由于審題不慎，寫上一半發(fā)現(xiàn)作文偏題或離題，想重新構(gòu)思，既沒有時間，而且影響卷面，在此時另起爐灶肯定不現(xiàn)實，但“亡羊補牢”卻是有效的：當(dāng)發(fā)現(xiàn)作文偏離題時應(yīng)該馬上用點題的語句點明主旨，把思路強行拉回到緊扣立意的內(nèi)容上來，并用畫龍點睛的語句點題，在剩下的段落和作文結(jié)尾處點明立意。

二、“長路漫漫勇求索”—— 考場作文點題的教學(xué)策略

1.從表達手法上教學(xué)。記敘、議論、抒情是三種常見表達手法，點題語句可以分別使用，也可綜合運用。

（1）記敘。記敘是考生駕輕就熟的表達手法，它既可突出事物特征，又利于表達立意情感。如2010浙江卷滿分作文《角色轉(zhuǎn)換之間》：

站在長滿青苔的石板上，與站在鋪著青瓦、映著夕陽香樟的老屋前的外婆揮手道別，滿頭銀絲的外婆，笑著，露出殘缺的牙，帶著濃重的方言口音說了幾聲“拜拜”。踏著回家的石板路，看著閃爍金光的小河，不禁讓人想起外婆教的童謠“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，……”時光流轉(zhuǎn)，光陰不再，外婆的嘴里也會時不時地蹦出幾句英文，在孫子孫女的帶領(lǐng)下，外婆也開始學(xué)習(xí)ABC了。

作為首段，開篇就運用記敘手法點出“外婆與我在學(xué)習(xí)上角色的轉(zhuǎn)換”這一立意，敘述自然流暢，語言優(yōu)美，一下子抓住閱卷者眼球，為拿滿分打下了基礎(chǔ)。

（2）議論?？忌诳紙鲎魑闹型ㄟ^議論，把自己的會心之語、哲理之思滲透在字里行間，使感性的語言滲透理性，用深刻的議論來表達立意、巧妙點題，讓閱卷者在快速品鑒中感受自己的思辨能力。如學(xué)生考場作文《說包容》：

一百多年前，法國的雨果曾經(jīng)這樣感嘆：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的胸懷?！惫爬系臇|方，人們也世代傳承一句淺白的俗語：“宰相肚里能撐船?！狈▏说睦寺椭袊说膶嵲谂鲎苍谝黄?，于是人們發(fā)現(xiàn)：包容，超越了國家、語言、民族和文明的界限；包容，是這個美麗星球子民們所共同擁有的美德。

這段文字首先引用中外名言對“包容”不同的闡釋，運用議論來點出東西方對“包容”異曲同工的理解，開門見山地表達出考生對“包容”的認識。

（3）抒情。抒情性點題不僅利于表達考生觀點，也利于卒章顯志，更有助于升華情感。如學(xué)生考場作文《我的時間，我的生命》：

我的時間，在人生中獨一無二，在前行中認識自我，在拼搏中實現(xiàn)價值；我的生命，是驕傲的孤本，是人間的絕版，不可復(fù)制，不可再生！

讓我們記住共同走過的歲月，記住親人的愛，記住我的時間，讓這一切都雕刻在我生命的精神支柱上！

短短百余字的結(jié)尾，作者運用散文的筆觸，抒情的手法，巧妙自然地回應(yīng)“我的時間，我的生命”這一立意，是全文的收束之筆，更是畫龍點睛之筆。

2.從修辭角度來教學(xué)。考場作文時，考生若能熟練運用修辭來點題，既能增強語言的形象性和文學(xué)性，突出語言的表現(xiàn)力和感染力，又能增加文采、豐富作文內(nèi)容，還能使表達更富個性，為自己的作文錦上添花。在寫作教學(xué)中，教會學(xué)生選用較為拿手的比喻、排比、引用、設(shè)問、反問等修辭加以運用，能有更好的教學(xué)實效。

（1）比喻。比喻即“打比方”，它運用于點題，可以使立意或化平淡為生動，或化抽象為具體，或化深奧為淺顯。如學(xué)生考場作文《論毅力》：

毅力，是千里大堤，一沙一石地凝聚，一點點地積累，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲，一縷一縷地環(huán)繞，一絲一絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是航船上的帆，有了帆，航船才可以到達成功的彼岸。

開篇這一段就點出“毅力”這一立意，并運用比喻和排比的修辭，排比從多角度概述作者對“毅力”的認識，比喻則讓“毅力”這一抽象概念生動具體，讀來既有文采，又有思辨色彩。

（2）排比。排比運用于點題，可以增強作文語勢，突出中心思想，強化閱卷者對作文立意的印象。如2012浙江卷滿分作文《卑渺角落里的慷慨》：

風(fēng)無償助力，鷹得以搏擊長空；土慷慨滋養(yǎng)，花得以豐繁絕艷；星默然成徑，銀河得以廣袤非常……這世上總有這么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽追隨的領(lǐng)跑者，一方是居于靜隅無謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏于光芒獨立之人，而我更愿為那卑渺角落里的慷慨飛出敬仰的聲音，即使他們?nèi)缥m，淡泊而無聞。

本段先運用排比鋪陳，營造語勢，既有文學(xué)色彩，又增加語言容量，接下來馬上引出“卑渺角落里的慷慨” 這一立意，的確給人以耳目一新之感，自然獲得閱卷者青睞。

（3）引用。引用一般以引名家警句為主，有直接引用和間接引用兩種方式，它既豐富作文內(nèi)容，更多時候被引申拓展為作文的立意、思想及觀點。如2013嘉興高三二模52分作文《生存的智慧》：

塞萬提斯曾說：“忍受那不能忍受的，負擔(dān)那不能負擔(dān)的，這樣你就能生存下去?！鄙娴闹腔劬拖穸绽锏囊话鸦穑o予你溫暖；就像夏日里的一杯水，給予你希望；就像……

此段以塞萬提斯關(guān)于“如何生存”的名言來引發(fā)自己對“生存的智慧”的思考，既點出了立意，拓展了作文思想內(nèi)蘊，而且排比的運用更豐富了作文的意境。

（4）設(shè)問。設(shè)問是“無疑而問”，在點題中運用設(shè)問能引起閱卷者更多關(guān)注，有助于構(gòu)建清晰的層次與結(jié)構(gòu)，可以更好地表現(xiàn)立意與中心。如2013嘉興高三二模57分作文《生存的智慧》：

《肖申克的救贖》里說：“人活一輩子，不是忙著生，就是忙著死?！蹦侨巳绾文軌蛎撾x“死”的生活，去經(jīng)營“生”的事業(yè)呢？那就是生存的智慧。

這段文字以電影中“人活一輩子，不是忙著生，就是忙著死”的語句來設(shè)問，在一問一答中明確點出“生存的智慧”這一立意，直截了當(dāng)，醒目自然。

（5）反問。在點題中運用反問可以加強語氣，使作文立意更有無可辯駁的力量，激發(fā)閱卷者閱讀興趣。如2012浙江卷滿分作文《光榮的荊棘路》：

倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰奔跑？將由誰來開辟一條新道？將由誰來為后來人設(shè)置一個航標(biāo)，開創(chuàng)一片全然不同的天地？

該段連用三個反問句，排比推進，深入論證“跑步者在人類前進道路上的重要意義”，可謂一針見血、深刻有力。

3.從作文結(jié)構(gòu)角度來教學(xué)?！敖Y(jié)構(gòu)”是作文思路展開的步驟、秩序。一篇優(yōu)秀的考場作文必然有一個井然有序的結(jié)構(gòu)：段落劃分合理、首尾圓合，結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)、過渡順暢，作文層次分明、主次清晰，這都需要考生有較強的寫作基本功，對大多數(shù)寫作水平一般的考生來說，運用適時適地、合理的點題術(shù)，對于作文結(jié)構(gòu)的形成和完善更為直接有效。

endprint

（1）標(biāo)題點明立意。標(biāo)題是作文的眼睛，考場作文大多要求自擬標(biāo)題，因此可以巧用標(biāo)題來點明立意，讓閱卷者一目了然。如2012浙江卷滿分作文標(biāo)題有《為我鼓掌》、《且做路邊鼓掌人》、《鼓掌也是一種美麗》、《卑渺角落里的慷慨》等，這些題目都有一個共同的突出特征：直接點明立意，起到立竿見影、奪人眼球的強烈藝術(shù)效果。

（2）題記揭示立意。題記是寫在作文題目和正文之間的文字，考生在正文前或引用蘊含哲理的名言，或撰寫幾句優(yōu)美悅目的話語，借以展示作文內(nèi)容、揭示作品內(nèi)涵、闡述寫作緣由等，讓閱卷者從中明確寫作立意、觸摸情感脈動、抓住作文亮點。如學(xué)生考場作文《堅守自己，堅守人生》：

瓦爾登湖畔那個平靜的身影留給我們太多的人生的思索。我想說，梭羅，這世界需要你，需要你給這臺高速運轉(zhuǎn)的機器降降溫，更需要你對自己精神世界的堅守?！}記

這段題記既向閱卷者展示了考生扎實的人文功底，又巧妙借用“對自己精神世界的堅守”之句來點出“堅守自己，堅守人生”這一立意，自然醒目，一氣呵成。

（3）開篇即刻點題。精彩的開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生要悉心打造。好的開頭不僅可以奠定行文基調(diào)，帶給閱卷者一份好心情，更可能為自己的作文贏得一個“好彩頭”。如學(xué)生考場作文《一切皆有可能》：

何謂一切皆有可能？一切皆有可能是塞翁失馬焉知非福的時來運轉(zhuǎn)；是諸葛亮空城計的險中求勝；是懸崖峭壁上青松的絕處逢生。

一切皆有可能，一切的可能都存在于現(xiàn)實生活中，生活中沒有絕對不可能的事。

此開篇一二兩段率先運用設(shè)問，接著運用排比，選取人與自然三個典型事例來回答疑問，水到渠成地點出“一切皆有可能”的立意，不僅文采斐然，而且思維明晰。

4.結(jié)尾升華點題。事實證明，在考場作文結(jié)尾處若能巧用點題，不僅可以卒章顯志，而且升華主題，起到言有盡而意無窮的妙處。如2012江蘇卷滿分作文《憂與愛》：

這次第，怎一個愁字了得！

時間已經(jīng)走得很遠了，喚不歸了，你的心已經(jīng)被命運揉搓得面目全非了，憂與愛交織成了你一生的糾葛。曾經(jīng)上演的繁華已經(jīng)消失在歷史的洪流中，梨花落了，猶如紛亂而純潔的思緒。憂與愛注定融入你的詞句，因為，你的過去迷戀著永恒。

作為文末兩段，從全文結(jié)構(gòu)宏觀上粗看，實屬結(jié)尾升華點題，從段落層次微觀處細看，是兩個句群，且在每個句群末尾都用一個分句點出“憂與愛”這一立意，因而全文主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊，題與文渾然一體，給閱卷者留下深刻印象，為作文拿到滿分功不可沒。

《2014浙江省普通高考考試說明》對作文有兩個等級要求，即“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”?！盎A(chǔ)等級”的基本要求就是“符合題意”，其實質(zhì)就是文章所表達的思想、觀點、主張等立意不偏題、不離題。考場作文的立意要讓閱卷者看得見、摸得著，點題就是最直接最有效的辦法，其在考場作文中的價值和意義不言而喻，這正所謂“贅字冗詞不能有，點題之筆不可無”。

endprint