李雄飛 黃媛 胡娟 汪秀貞 焦珂珂 羅惠宇

[摘要]：“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，影響其有效性的主要因素包括參與主體——學(xué)生、引導(dǎo)角色——導(dǎo)師、支持力量——學(xué)校和社會、歷練平臺——競賽活動本身及其組織管理，應(yīng)搭建學(xué)生、導(dǎo)師和組織管理者隊伍體系；建立人才和成果推介機制；創(chuàng)新競賽方式；拓寬資助渠道，加大支持力度，以提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的效果，保障其目標(biāo)的實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]：“挑戰(zhàn)杯”競賽活動；實踐能力；創(chuàng)新精神；有效性；影響因素

【中圖分類號】G640

課題來源：2013年江西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目——《大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的有效性研究》，項目編號201310404030。此論文為階段性研究成果之一。

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動源于美國麻省理工學(xué)院，后逐漸在美普及，并被其他國家仿效，在高等教育相對發(fā)達的西方國家形成一個共同特點：注重大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，把本科生科研納入課程計劃，建立各種學(xué)生課外科技活動計劃和協(xié)會，使學(xué)生接受創(chuàng)新教育；賦予大學(xué)教授引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行科研工作的職責(zé)；投入大量經(jīng)費以提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動的效果。大學(xué)生課外科技活動成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升高等教育質(zhì)量的有效途徑。我國的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動伴隨著“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”逐漸為社會接受并確立其在經(jīng)濟社會發(fā)展中的主導(dǎo)地位而開展起來，它是以拓寬知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長為主要目的的大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動，為實現(xiàn)學(xué)知識和有能力兼?zhèn)浯罱溯^好的歷練平臺。

一、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動簡介

我國最具代表性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動莫過于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（以下稱“挑戰(zhàn)杯”競賽），自1989年開始，每兩年一次，已舉辦13屆。它在國家教育部支持下組織開展，由共青團中央、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中華全國學(xué)生聯(lián)合會主辦，國內(nèi)著名大學(xué)承辦，是一項具有導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性的全國性大學(xué)生課余科技文化活動，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”。競賽的基本方式是高校在校生申報自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

“挑戰(zhàn)杯”競賽章程中對競賽目的的說明是：引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

二、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的有效性問題值得關(guān)注

“挑戰(zhàn)杯”競賽目的的表述中，有一句話尤其關(guān)鍵，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是高校深化教育教學(xué)改革、著力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。創(chuàng)新精神是指能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新觀點、發(fā)現(xiàn)新方法的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造與革新的意志、信心和智慧。實踐能力是指深入社會實踐認(rèn)識問題，并運用知識技能探索和解決問題的一種能力。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要時期。

國內(nèi)有關(guān)文獻及媒體報道顯示，課外學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神中的積極意義已達成共識。然而，一個不容忽視的問題是，課外學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性如何？對其效果產(chǎn)生影響的主要因素有哪些？如何揚長避短采取對策措施，更好地保障課外學(xué)術(shù)科技活動發(fā)揮其作用、實現(xiàn)其預(yù)期目的？國內(nèi)已有的相關(guān)文獻數(shù)量不多，尚未見大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動有效性的有關(guān)論述，有必要對這些問題進行研究。

三、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的影響因素調(diào)查

2013年8-11月，課題組針對上述問題進行了調(diào)查。調(diào)查方式一是以關(guān)鍵詞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動、“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)生實踐能力、大學(xué)生創(chuàng)新精神等進行文獻檢索，獲得文獻208篇；二是對江西省高校的“挑戰(zhàn)杯”參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師400余人進行問卷調(diào)查。對文獻和問卷進行整理，提煉出“挑戰(zhàn)杯”競賽活動在培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性的主要影響因素，包括學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校和社會、競賽活動本身及其組織管理，每一個方面又包含諸多具體的影響因素，見表1。

表1 “挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的影響因素

主要因素 因素細(xì)分 解釋

(1)參與主體—學(xué)生 認(rèn)知 對“挑戰(zhàn)杯”競賽的宗旨、目的、內(nèi)容、程序、作用等的認(rèn)知程度。

抉擇 課程學(xué)習(xí)任務(wù)；參賽選題；競賽難易程度；參與活動對自己的幫助；周圍同學(xué)的參與度。

目的 積累實踐經(jīng)驗；發(fā)揮特長，檢驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)創(chuàng)新意識，啟發(fā)新思維；積攢第二課堂學(xué)分；獲獎。

知識技能 已有的相關(guān)專業(yè)知識和技能；解決疑難問題的方式和途徑（后續(xù)獲得的知識和技能）。

團隊 團隊成員組成的合理性（年級、專業(yè)、特長、品性等）；團隊成員的責(zé)任心、協(xié)作能力、鉆研精神等。

(2)引導(dǎo)角色—導(dǎo)師 態(tài)度 導(dǎo)師對競賽活動的了解情況；對競賽活動的認(rèn)同、支持程度；對指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)程度。

經(jīng)驗、能力 指導(dǎo)競賽活動的屆數(shù)及經(jīng)驗；專業(yè)功底；學(xué)術(shù)科技研究經(jīng)驗；對學(xué)科發(fā)展趨勢、前沿科學(xué)理論和技術(shù)方法的關(guān)注度；創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

動力 指導(dǎo)的動力來源：精神動力，物質(zhì)動力，或是兩者結(jié)合。

結(jié)構(gòu) 導(dǎo)師的來源結(jié)構(gòu)（來源于高校、實務(wù)界、研究院所等）；學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

(3)支持力量—學(xué)校和社會 學(xué)校 重視程度 組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)立，管理制度的制定，宣傳廣度和力度。

資源、技術(shù) 圖書館、實驗室、數(shù)據(jù)庫等“硬”資源，專家和導(dǎo)師技術(shù)咨詢指導(dǎo)等“軟”資源。

激勵措施 對導(dǎo)師的激勵措施（如工作量補貼、導(dǎo)師評優(yōu)等）；對學(xué)生的激勵措施（如推薦免試研究生、與綜合測評掛鉤、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等）。

社會 人員參與 實務(wù)人員擔(dān)任導(dǎo)師的數(shù)量或占比，或者為競賽活動出謀劃策的積極性。

單位參與 企事業(yè)單位擇優(yōu)聘用參賽選手和承辦競賽活動的積極性，社會各界贊助競賽活動的熱情。

課題來源 來自于實務(wù)界、有待解決的課題數(shù)量或占比。

成果運用 研究成果在企事業(yè)單位推廣運用情況。

媒體宣傳 新聞媒體對“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的關(guān)注和報道。

(4)歷練平臺—競賽活動及其組織管理 競賽活動構(gòu)架 競賽活動構(gòu)架的合理科學(xué)性，包括競賽活動內(nèi)容、規(guī)則、流程等，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品評價體系、研究成果和優(yōu)秀人才推介方式等。

競賽活動組織 管理 競賽活動有關(guān)規(guī)章制度的建立健全；組織管理機構(gòu)的設(shè)置和組織管理人員的配備；組織的運作機制和管理模式及其效用的發(fā)揮等。

四、提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的建議

綜合考慮以上影響因素，提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的有效性，需多管齊下，從各方面予以完善和協(xié)調(diào)。

（一）搭建隊伍體系

1.培育大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動梯階隊伍。以高校的學(xué)生學(xué)術(shù)科技社團為依托，根據(jù)學(xué)科門類建立各種科技小組和競賽梯隊，低年級和高年級學(xué)生同時參與，并隨著畢業(yè)生離校和新生入校，不斷“吐故納新”，這樣既能拓寬學(xué)生的參與面，也能為參加高級別的學(xué)術(shù)科技活動儲備和輸送“種子”選手，保障人才不“斷流”。

2.組建導(dǎo)師智囊團。革新目前導(dǎo)師“單干”指導(dǎo)學(xué)生方式，招募和遴選各學(xué)科門類、經(jīng)驗豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、來自于理論界和實務(wù)界的導(dǎo)師組織建立指導(dǎo)隊伍，針對學(xué)生的學(xué)術(shù)科研課題，靈活搭配導(dǎo)師團隊成員，這樣的導(dǎo)師智囊團將迸發(fā)智慧的火花，點亮學(xué)生科研的指路明燈。

3.建設(shè)三級組織管理隊伍。建設(shè)高校、省級、全國性的競賽活動三級組織管理隊伍，采用有效的運作機制、管理模式，各級間縱向緊密聯(lián)系，高校間和省際橫向交流，積極研究競賽活動的目的、方式、規(guī)律、存在問題與解決對策，做好“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的引領(lǐng)者。

（二）建立人才和成果推介機制

“挑戰(zhàn)杯”競賽活動不應(yīng)是“象牙塔”內(nèi)的“舞臺劇”，為避免“學(xué)術(shù)味濃、地氣不夠”、研究成果“束之高閣”、優(yōu)秀選手懷才不遇等現(xiàn)象，應(yīng)建立“挑戰(zhàn)杯”競賽活動與企事業(yè)單位、各種工作部門的聯(lián)系和合作機制，使競賽平臺成為大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實踐成才”的陣地；在這種機制運作中形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化運作系統(tǒng)，讓優(yōu)秀人才“英雄有用武之地”，讓科研成果服務(wù)社會、惠及民眾，以此賦予“挑戰(zhàn)杯”生生不息的發(fā)展活力。

（三）創(chuàng)新競賽方式

目前“挑戰(zhàn)杯”競賽的基本方式是參賽選手自行確立課題，由專家評審其研究成果，方式較為單一，應(yīng)予以豐富和創(chuàng)新。例如在課題來源上，除了自選，亦可向有關(guān)專家、高校教師等征集適合高校在校生研究的課題，還可向?qū)崉?wù)界征集待解決的實際問題；在評審和答辯中，應(yīng)聘請實務(wù)人員、風(fēng)險投資者等參加。

（四）拓寬資助渠道，加大支持力度

通過爭取社會各方贊助、代理科技成果知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移等方式拓寬資金來源渠道，加大對競賽活動的支持力度，包括圖書館資源、校內(nèi)實驗教學(xué)資源、校外實驗實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、專業(yè)講座和咨詢指導(dǎo)、優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀參賽選手的表彰、優(yōu)秀成果的獎勵等，確?！疤魬?zhàn)杯”競賽活動長久廣泛深入開展。

主要參考文獻：

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