趙開植

內(nèi)容摘要：2013年高考語文，材料作文一統(tǒng)天下，體現(xiàn)關(guān)注生活、人生的主題，多具思辨色彩。就四川卷來說，試題具有命題平和而暗含深意、注重能力而立意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)?？紙鲎魑淖x透材料，才能立意構(gòu)思行文，該卷可從三個方面入手：一是抓住材料關(guān)鍵詞“平衡”立意，二是圍繞中心詞“生活”選材，三是讀透暗示語行文。由此看來，語文寫作教學(xué)必須回到學(xué)科，回到生活。

關(guān)鍵詞：命題特點(diǎn) 作文癥狀 寫作思考

2013年的全國高考語文，材料作文一統(tǒng)天下。如安徽卷蕭伯納的“為什么會這樣，為什么不能這樣”，福建卷的“拒絕自由”，廣東卷“慈善家的捐助”，湖北卷的“上善若水任方圓”，湖南卷的“我愿意”，遼寧卷的“沙粒與珍珠”，新課標(biāo)一卷的“切割鉆石”，浙江卷“三個作家的話（孩子的眼光）”，重慶卷的“大豆與豆腐”，等等，都體現(xiàn)關(guān)注社會生活、關(guān)注人生的主題，且多具有思辨色彩。

一.作文命題特點(diǎn)

今年四川高考考材料作文，既在意料之中，也是大勢所趨。命題屬社會生活類，體現(xiàn)出對社會生活與人生的關(guān)注，凸顯了“落實(shí)課改精神，引領(lǐng)學(xué)生成長”的命題思想。

1、命題平和而暗含深意。過一種平衡的生活，學(xué)生熟悉的話題。生活無處不在，不存在無處著筆，但“平衡”卻暗含深意：一是能力考查突出核心?？碱}降低審題難度，凸現(xiàn)辯證思維、發(fā)散思維和綜合思維能力，擴(kuò)大了思維空間。正如有位名家說過“寫作當(dāng)是語言跟著思維感情走，用思維撬動寫作的空間”；二是過程考查關(guān)照教學(xué)。高考題應(yīng)與教學(xué)相結(jié)合，該考題做到了關(guān)照生活，材料中涉及“過一種平衡的生活”“同學(xué)們開展了熱烈的討論”等語句，前者強(qiáng)調(diào)生活，沒有生活經(jīng)歷，就難懂“平衡”真諦，后者強(qiáng)調(diào)教學(xué)場景，意味著既然討論就有多種觀點(diǎn)，命題更具開放性；三是回歸學(xué)科根本，材料語言內(nèi)涵豐富，值得學(xué)生思考。材料中破折號后面的內(nèi)容“學(xué)些東西，想些問題，做些事情，打打球，唱唱歌，畫畫畫兒……”，這些文字既是生活的表現(xiàn)，也是平衡生活的方法。

2、注重能力而立意高遠(yuǎn)。其一，試題涉及對生活的探究。不體驗(yàn)生活就不會感悟生活，不感悟生活的坎坷、艱辛和矛盾，就不會思考如何解決生活中的矛盾，就不能承受艱辛、度過坎坷和走向幸福和成功，生活就會淪入簡單、平凡、平庸，或者走向極端，就不能貼近和諧、中庸的最佳立意。其二，試題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生命，直面現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長?！捌胶獾纳睢本o扣十八大、核心價值觀、中國夢、民族復(fù)興、生態(tài)文明等時代主題，目前中國改革進(jìn)入深水區(qū)，矛盾問題尖銳突出，唯有平衡，方可讓生活更加幸福。“平衡”就是強(qiáng)調(diào)儒家“中庸”“過猶不及”等文化精神，注重提高學(xué)生文化品格。

二.考生作文癥狀

今年四川考生作文表現(xiàn)有三：或?qū)懮钗茨芡怀銎胶?，或用平凡、平淡、平靜、平庸置換平衡，或復(fù)述古人而不貼近時代。前兩種現(xiàn)象是學(xué)生讀不透材料，語言功夫欠缺。學(xué)生找不準(zhǔn)關(guān)鍵詞，理不清材料之間的關(guān)系，因而也就找不標(biāo)準(zhǔn)立意的重點(diǎn)，分不清寫作的范圍，理不清行文的順序。第三種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是學(xué)生讀不懂生活?？傊?，考生寫作中出現(xiàn)的問題是學(xué)生語文學(xué)科基本能力（聽說讀寫）的欠缺，讀為寫之根，不會讀就不會寫，不會思就寫不好。

三.考場寫作思考

考場作文是生活的積累，是語言的積淀，考場作文總會暗藏一些機(jī)關(guān)啟發(fā)我們的靈感，只要我們用心捕捉，抓住它，想開去，收回來，上高度，我們的生活感悟、人生認(rèn)識就會自然的濃縮成文，所以教學(xué)中要凸顯“用活課改精神，回歸學(xué)科根本”的教學(xué)理念。

就“平衡”而言，是有話可說的。一是平衡和不平衡是相對的，從字面上講，“平衡”或指“相反、相對的雙方在數(shù)量、質(zhì)量或其它方面相當(dāng)相抵”，或指“一個事物的幾個因素之間保持一種協(xié)調(diào)、均衡態(tài)勢”，學(xué)生身邊就有許多不平衡的現(xiàn)象。二是材料本身“學(xué)些東西，想些問題，做些事情”與“打打球”是一種內(nèi)在的平衡關(guān)系，“打打球”看似一種活動，實(shí)際是前邊“學(xué)些東西，想些問題，做些事情”等活動的放松，是一種平衡。三是該題目暗扣了社會熱點(diǎn)——社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，人們在社會政治經(jīng)濟(jì)地位中的不平等造成了許多社會問題，仇富仇官等不平衡心理普遍存在。四是命題中包含哲學(xué)思考。事物的發(fā)展都是一個矛盾沖突的過程，勞與逸、張與弛、得與失、現(xiàn)實(shí)與夢想等，人生矛盾無處不在。保持平衡，能消除短板現(xiàn)象，和諧發(fā)展；打破平衡，能產(chǎn)生圖釘效應(yīng)，優(yōu)勢將更優(yōu)，長處更長。人生就是一個平衡與不平衡的過程，不求得平衡或一味甘于平衡，生活就會變得簡單、平凡、平淡，甚至平庸。正反對比、多面綜合，都暗合儒家的中庸思想和今天的和諧發(fā)展觀，都注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

（作者單位：四川省萬源中學(xué)）endprint