盧七主曼

當(dāng)前，由于一些教育管理者缺乏科學(xué)的教育理念，只看重教育結(jié)果，不注重教育過程和教育方式，諸如新聞中報道的這種打賭式教育頻現(xiàn)報端，引起人們的爭議。筆者以為，教育是潛移默化的言傳身教的過程，而不是打賭式的 “激勵”。即使這種打賭式教育偶爾“贏”了，也不是教育的正道。

教育是有規(guī)律性的，教育不僅要講結(jié)果，還要講規(guī)律，要講科學(xué)方法，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的品行、情感以及價值認(rèn)同感。

對個體實施教育時，因為個體差異的存在，致使學(xué)生在接受能力、習(xí)慣養(yǎng)成等行為方面都會出現(xiàn)不同的結(jié)果。整齊劃一的目標(biāo)達(dá)成，那是工廠加工產(chǎn)品，不是學(xué)校培育人才。比如厭學(xué)、網(wǎng)癮這些壞習(xí)慣，積習(xí)難改，不是一時半會兒就能解決得了的。讓學(xué)生不亂丟垃圾，并不是學(xué)校一條強硬規(guī)章制度就能解決的事。新聞中這兩位校長都缺乏教育的預(yù)見性，他們的這些做法都是違背教育規(guī)律的,是不科學(xué)的教育方式。

校長是一所學(xué)校的靈魂，他的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。學(xué)生具有很強的模仿性，校長“剃光了頭”和“當(dāng)眾親小豬”這種做法，給學(xué)生傳遞的是一種什么樣的教育觀和思想價值觀？傳遞給學(xué)生的正能量到底有多少呢？

從另一個角度說，教育是要有評價的。當(dāng)一項教育活動實施之后，對其要做一個過程性或終結(jié)性評價。如老師對學(xué)生的評價、學(xué)校對老師的評價、學(xué)生對老師的評價……而這兩位校長是喧賓奪主，以打賭方式搶奪了學(xué)生受評價的機會,實在是不可取的。

筆者認(rèn)為，校長應(yīng)該對受教者的努力結(jié)果進(jìn)行客觀評價，用過程性評價和激勵性評價，不斷促使受教者進(jìn)步。還可以根據(jù)受教者達(dá)到的教育目標(biāo)，來評價施教者，督促其更好地完成以后的教育工作。也就是要發(fā)揮“以評促進(jìn)、以評促改”的作用。因為教育是一個過程，在實踐過程中讓受教育者逐漸體會、感悟并內(nèi)化教育者提出的目標(biāo)，方能達(dá)到理想的教育目的。