李明新

北京小學(xué)在多年實(shí)施素質(zhì)教育的探索中，堅(jiān)持讓小學(xué)教育回歸基礎(chǔ)，回歸兒童，回歸全體，在減負(fù)的工作上系統(tǒng)思考，以課程、課堂、課業(yè)的“三課”改革工程，切實(shí)減負(fù)增質(zhì)。

“四季課程”創(chuàng)造適合的教育。我們明確提出了“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課程”理念，創(chuàng)新構(gòu)建了“四季課程”，即“2-1-2-1”的學(xué)程模式。我們改變?cè)诿總€(gè)學(xué)期連續(xù)4個(gè)多月的學(xué)習(xí)歷程，打破內(nèi)容、時(shí)間和空間的局限，以“四季”來劃分學(xué)生的學(xué)程，2個(gè)月左右的學(xué)科課程學(xué)習(xí)加上一周的綜合實(shí)踐課程，給學(xué)生們更充分的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而展開奇思妙想，展現(xiàn)創(chuàng)造力。

“實(shí)活課堂”打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。近年，我校提出了追求“實(shí)與活”的教學(xué)思想?！皩?shí)”即做實(shí)學(xué)段、務(wù)實(shí)課堂、落實(shí)主體。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，我校把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育確立為四門最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，制定了個(gè)性鮮明的學(xué)科十二字培養(yǎng)目標(biāo)，如語(yǔ)文是“喜歡讀書，能說會(huì)寫，一手好字”?！盎睢奔从没钯Y源、激活方法、盤活評(píng)價(jià)。我們倡導(dǎo)教師開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)材料，走出封閉的課堂。和諧生動(dòng)、富有活力、講求實(shí)效的課堂教學(xué)正是“實(shí)與活”課堂文化的具體體現(xiàn)。

“學(xué)本課業(yè)”創(chuàng)新作業(yè)的載體。在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作中，我們組織全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師和英語(yǔ)教師，以學(xué)校專家工作室的專家和市區(qū)骨干為核心，為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生編寫了北京小學(xué)學(xué)本，即《語(yǔ)文園地》和《數(shù)學(xué)花園》《英語(yǔ)世界》。三大學(xué)本立足學(xué)生基本知識(shí)能力、興趣習(xí)慣的全面發(fā)展，緊扣學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的兒童性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和層次性。使用中，學(xué)本受到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的稱贊，達(dá)到了減負(fù)增質(zhì)的效果。

正是在課程、課堂、課業(yè)的整體性研究過程中，減負(fù)的精神得到落實(shí)，增質(zhì)的目的得到實(shí)現(xiàn)。