李海萍

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教學(xué)中，英語教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在提高課堂實效性的探索與實踐中，筆者逐漸總結(jié)出以下幾點供大家探討：

了解學(xué)生的特點。我們可以通過與其他學(xué)科老師們的溝通，了解學(xué)生的整體基礎(chǔ)，劃分梯隊，掌握梯隊邊緣生及學(xué)科學(xué)困生的基本情況，做到有的放矢地制定開學(xué)初短期規(guī)劃，為長期計劃打好堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要以學(xué)生的整體水平為出發(fā)點，各環(huán)節(jié)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)生現(xiàn)有水平和特點，課堂任務(wù)難易適中，提高課堂實效性。要時時關(guān)注學(xué)生的特點，適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)策略。要讓學(xué)生感興趣，設(shè)計梯度恰當(dāng)?shù)膯栴}，提高學(xué)生自信心。要糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授實用的學(xué)習(xí)方法等。

發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生的突破點。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)興趣都不是很高。只是迫于考試和升學(xué)的壓力，不得不被動地去學(xué)，但學(xué)進(jìn)去與否、學(xué)了多少就不得而知了?；谶@種農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，除了教學(xué)中的關(guān)注之外，教師還要對其思想進(jìn)行教育，找到突破點，及時糾正學(xué)生的錯誤觀念看法。實踐中，我的主要做法是交流溝通。在教學(xué)中與學(xué)生溝通交流可以增進(jìn)師生間的了解，幫助教師提高教學(xué)成績。高中學(xué)生更多的需要教師在他犯錯之前提醒，而不是犯錯之后進(jìn)行懲罰。

關(guān)注學(xué)生的興趣點。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生的興趣點可提高課堂教學(xué)中學(xué)生的專注度。1.不同的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以抓住學(xué)生好表演、欲成功、易滿足等特點，從課堂導(dǎo)入入手，吸引學(xué)生的關(guān)注。比如，在進(jìn)行The United Kingdom 教學(xué)設(shè)計之前，我了解到班級中有幾位足球愛好者，便以“你對足球有哪些認(rèn)識”為導(dǎo)入話題，引導(dǎo)他們積極加入小組討論。2.合理安排內(nèi)容，保持學(xué)生長時間的“有意注意”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓重點、難點引起學(xué)生的注意，并把這些內(nèi)容分散到整節(jié)課中進(jìn)行講述。在講述過程中可以穿插一些生動有趣的例子，這樣不僅增加內(nèi)容的趣味性，又不會使學(xué)生過度疲勞。

實時創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)技能的“破發(fā)點”。在觀看中國網(wǎng)球公開賽時，我突然想學(xué)生學(xué)習(xí)技能的突破是否也有“破發(fā)點”？回想我們的教學(xué)實踐，時時刻刻都在尋找著學(xué)生的某一“破發(fā)點”。但對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說自尋“破發(fā)點”并非易事，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造“破發(fā)點”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體狀態(tài)，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。比如，以動畫、圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注，然后引發(fā)學(xué)生討論。教師也可運(yùn)用圖片，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，激發(fā)其積極思考的熱情。

挖掘提高課堂效率的百分點。英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和制定出正確決策。在教學(xué)中，教師要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想，幫助他們樹立積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的意識，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，注意學(xué)生的情緒變化，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。

實踐證明，在英語教學(xué)過程中，真正抓住學(xué)生的“點”，抓住老師自己的“點”，通過師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多角度的交流，使每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)是一種愉快的事情以滿足學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。針對學(xué)生在高中英語課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，筆者在以后的教學(xué)實踐中將不斷地探索，和學(xué)生共同研究，合力解決課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的低效現(xiàn)象，切實提高教學(xué)效率。

■ 編輯吳君 ■