文/齊國榮

摘 要：地理學科也是高考的一個科目，在學生的學習生活中占據(jù)著重要的地位。作為一名地理教師，要時刻注意教學實踐活動的反思。教師的教學理念和采用的教學方法直接影響著學生的學習效能。教學設計是教師開展教學活動的藍本，是教師和學生共同完成學習任務的具體過程，所以教師都非常重視教學設計的環(huán)節(jié)。

關鍵詞：高中地理；教學反思；教學效果

高中地理和其他學科一起構成了高中整個的課程體系，作為一門綜合性很強、知識跨度很大的學科教學實踐，其方式和方法都在一定程度上影響著教學質量的提高。尤其是基礎教育課程改革之后，也影響著高中的教育和教學。地理學科也是高考的一個科目，在學生的學習生活中占據(jù)著重要的地位。作為一名地理教師，要時刻注意教學實踐活動的反思。不善于反思的老師不是好老師，不善于反思的老師也不會有高效率的教學實踐。地理教材的內(nèi)容豐富多彩，浩繁廣博，如何提高教學的實效性，需要教師經(jīng)常進行反思。

一、對教學觀念和方法的反思

教師的教學理念和采用的教學方法直接影響著學生的學習效能。所以一名教師采用什么樣的教學方法，具有什么樣的教學理念，對教學的效果有很大的影響。以往教學實踐中是以教師為主體的，學生處于從屬的地位。而現(xiàn)在實施素質教育，倡導的教學理念是關注學生的能力發(fā)展，關注學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習能力。教師是主導、學生是主體，實施個性化教學。所以，要了解學生的實際，了解學生的認知，實施具有個性化的教學模式。比如，可以讓學生進行自主學習，通過導學案的編制，將教材內(nèi)容的重點知識提煉出來，由學生自己通過學習材料的查找獲得知識的建構。這樣做的目的是培養(yǎng)學生自主學習和主動學習的能力，培養(yǎng)學生的能力，比單純傳授知識更加重要。

二、對教學設計的反思

教學設計是教師開展教學活動的藍本，是教師和學生共同完成學習任務的具體過程，所以教師都非常重視教學設計的環(huán)節(jié)。教學設計是將教材中的知識濃縮后梳理出脈絡，使學生的學習更加具有指向性。教學設計是整個教學活動的線性發(fā)展形式，影響著整個教學效果。同時，教學設計也是教師準備課程的表現(xiàn)，是根據(jù)學生實際進行個性化教學的實踐。重視教學設計就是提高教學質量的保證。教師可以借助網(wǎng)絡和多媒體技術對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由?，進一步開闊學生的視野，提高學生對地理知識的掌握能力。

善于反思還應該體現(xiàn)在教學反饋方面，如何反饋教學，及時調整教學思路，教師應該從學生的學習情況方面入手，掌握學生學習中的漏洞和疑難，及時采取補救措施。

編輯 薄躍華