文/符林慧

摘 要：情境教學從教學需要出發(fā)，制訂與教學內(nèi)容相適宜的教學氛圍，引起學生的情感體驗。良好的情境教學利于幫助學生正確理解教學內(nèi)容，提高學生的英語學習能力與交流、閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語；情境教學；素材

初中生處于活潑好動的年齡階段，對周圍許多事物充滿好奇心。如果英語教學課堂枯燥無味，則不能吸引學生真正參與到教學活動中。教師需要尋找一種積極有效的解決方法，提高英語課堂教學效率。教師可以將情境教學運用到實際教學活動中。情境教學的根本出發(fā)點是英語教學需求。教師根據(jù)學生的知識掌握情況，以教材為主體，結(jié)合其他教學材料，為學生創(chuàng)設(shè)的富有感情氛圍的學習情境，培養(yǎng)學生自主學習習慣，從而實現(xiàn)教學目標。

一、通過多種途徑收集情境素材

情境素材是初中英語情境教學的基礎(chǔ)。俗話說“巧婦難為無米之炊”。教師需要通過多種途徑搜集多種多類素材，積累豐富的教學信息。教師可以搜集初中英語教學雜志，搜集當下熱播的美劇、經(jīng)典英語書籍等，避免搜索途徑單一，造成情境環(huán)境單一。教師也可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)搜集所需要的英語教學情境素材?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的信息量是非常巨大的，為初中英語教學提供了更為便捷、豐富的教學資料。教師需要正確運用多種途徑獲得利于促進英語教學效率提高的材料，促進英語教學課堂情境的健康發(fā)展。

二、營造良好的情境教學氛圍

情境教學是一種注重學生參與課堂教學活動的教學方式，比傳統(tǒng)的教學方式更利于培養(yǎng)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。良好的情境教學氛圍利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生真正參與到初中英語教學活動中，促進學生將課本知識運用到實際生活中，創(chuàng)設(shè)良好的情境教學氛圍，提高學生的學習積極性。

三、樹立良好的情境教學理念

課堂情境教學通過營造良好的學習氛圍，促進學生個性發(fā)展，讓學生全身心投入到教學情境中。所以對教師也提出了較高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的權(quán)威教學形象，打破傳統(tǒng)教學理念，能夠引導學生進行英語知識探究。尊重學生在教學活動中的主體地位，確保情境教學的開展以學生為中心，充分發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，確保學生在情境教學中完成教學任務(wù)。

情境教學利于激發(fā)學生的學習興趣，學習興趣是促進學生進行自主學習的動力之一。所以教師要堅持情境教學。激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在情境教學中體驗到學習英語的樂趣，通過不斷的情境教學活動，不斷完善情境教學策略，促進初中英語情境教學水平的發(fā)展。

編輯 郭曉云