文/洪培玲

摘 要：音樂教育以培養(yǎng)人的美感和熏陶、感染人的心靈為出發(fā)點，在教育中有重要的地位。隨著《義務教育音樂課程標準》的頒布和新課程的逐步實施，我國的音樂教育在發(fā)展中需要面對更多的問題和挑戰(zhàn)，同時也對初中音樂教學提出了更高的要求。教師在音樂教學中要以《義務教育音樂課程標準》為切入點，采用更多樣的手段和方式來進行教學。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；課程標準；教學

相比傳統(tǒng)的初中音樂教學，《義務教育音樂課程標準》給教師和學生提出了更高的要求，在教學主體、教學方式和教學內(nèi)容等方面將會形成新的系統(tǒng)模式，使音樂教學有更好的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，初中音樂教育的改革發(fā)展將逐步推進。

一、音樂教師是課堂的主導者

教師作為課堂教學的主導者，引導學習的方向和課程的行進，在音樂課程教學中，教師要充分發(fā)揮主導者的地位。音樂藝術(shù)承載著多種文化積淀，教師在講授初中音樂課程時應該注意到音樂藝術(shù)與其他文化的聯(lián)系，課下多總結(jié)資料，用《義務教育音樂課程標準》中規(guī)定的靈活性規(guī)則，拋離參考教材的狹窄束縛，充分利用課余時間查找大量相關(guān)資料，在教學中尊重學生的創(chuàng)造性與情感價值觀，提高課堂學習的趣味性。

通過多樣性、創(chuàng)新性的教學，教師引導學生在知識與技能的學習過程中，培養(yǎng)自身的情感態(tài)度和多元價值觀。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學條件不斷創(chuàng)新，使自己的教育理念在課堂學習中發(fā)揮引導作用，提高課堂學習的效率，提高學生學習的積極性，形成一種高效、和諧的課堂氛圍。

二、運用靈活多樣的教學方法，突出學生的主體地位

1.教學形式要創(chuàng)新

以《義務教育音樂課程標準》為標桿，初中音樂教師的教學方法將會較以往發(fā)生形式和內(nèi)容上的變化。教師要不拘泥于課本，充分利用課堂，將課堂設(shè)計成學生主動參與的音樂活動。如，鼓勵學生積極演唱所學歌曲，提高學生學習的積極性，帶領(lǐng)學生討論自己喜歡的歌曲，讓學生發(fā)表評論，表達自己對音樂的看法，在討論中提高學生的音樂欣賞能力、審美能力和分析能力。

2.教學內(nèi)容要創(chuàng)新

音樂教育還應該具有比較寬廣的視野，將音樂藝術(shù)與其他學科融合會對音樂教學有很大的幫助。在音樂教學課堂中，教師可以將音樂內(nèi)容的講授與歷史、地理、社會人文等學科結(jié)合，賦予音樂課新的內(nèi)涵。教師還可以開展豐富的活動，如，音樂鑒賞大賽，在活動中，要時刻保持學生的主體地位，以學生為中心，鼓勵學生積極思考，讓他們大膽地唱、跳，使學生真正成為課堂的主角。

三、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

音樂教育對學生的整體素質(zhì)有很大的推動作用，它可以促進學生的個性自信地發(fā)展，同時對學生的合作能力和團隊精神的培養(yǎng)也有很大的幫助。例如，在教學第二冊第七課的歌曲《黃河大合唱》時，教師可以給學生講述這首歌曲背后的歷史背景和人物佚事，使學生了解到這首歌是抗日戰(zhàn)爭時期為了激勵國人保衛(wèi)祖國而創(chuàng)作的勵志歌曲，歌曲充滿力量和激情，高昂的旋律和平實的歌詞能使學生在學的過程中更加投入感情，深刻體會到對祖國大好河山的熱愛和感情。同時，學生將學習到音樂基礎(chǔ)知識和唱歌方法，不自覺地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中，使自身的審美體驗得到增強，培養(yǎng)自身欣賞美、感受美和表現(xiàn)美的能力。通過這些課堂教授，達到對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

音樂課程的學習不僅要培養(yǎng)學生對于音樂藝術(shù)的體驗，更重要的是使學生在音樂藝術(shù)的熏陶中，提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生體驗美、感受美、創(chuàng)造美的能力，形成一種整體的認知水平和審美水平。

四、堅持以人為本，保證學生的學習興趣

在日常教學中，教師要充分考慮學生的綜合表現(xiàn)，不能只憑單方面來進行評價。教師過度的主觀臆斷會使學生的學習興趣下降，甚至失去學習的興趣，教師也很難得到教學效果的正確反饋，對教學質(zhì)量的提高不能起到積極的作用。因此，在課堂教學中，教師可以對學生的平時評價進行積累，將學生的學習態(tài)度作為成績考量的重要參考，這樣既可以提高學生的積極性，又可以得到真實有效的評價結(jié)果。

在教學中，教師要結(jié)合實際情況，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器和多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。促進學生的學習興趣，正是需要教師不斷總結(jié)自己的教學方式和教學內(nèi)容，采用正確有效的方式來進行教學，把學生的需求放在第一位，保證學生在學習過程中保持濃厚的興趣和持久的信心。

初中音樂教育的課程改革是對音樂教育教學的一次新的嘗試和發(fā)展，作為初中音樂教師，應該認真學習其中的內(nèi)涵和精神，努力提高自己的教學素質(zhì)，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮課堂教學的主導作用，尊重學生的主體地位，進行正確的教學評價，不斷總結(jié)和發(fā)展，與時俱進，促進新課程的實施。

參考文獻：

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編輯 張珍珍