文/麻倍雷

摘 要：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，以此來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，達(dá)到幫助學(xué)生理解教材，心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)目的。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為情境教學(xué)法的強(qiáng)化實施提供了有力的保障。教師結(jié)合教學(xué)實踐，主要對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在情境教學(xué)方面的獨到之處做了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。教師通過創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的或是以形象為主體的場景，對學(xué)生進(jìn)行多感官的刺激，使他們的眼、耳、口、腦都動起來，達(dá)到更好的接受知識的目的。當(dāng)前，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教師在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情境提供了便利。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突破了教育時空的限制，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活的融合。

一、如何使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，主要體現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)展示實物、通過多媒體技術(shù)進(jìn)行事例再現(xiàn)、通過多媒體技術(shù)進(jìn)行故事導(dǎo)入等方面。通過對多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用，創(chuàng)設(shè)合理的情境，可以讓學(xué)生在課堂中感受到生活中的實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實的語境，從而達(dá)到提高興趣，調(diào)動積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。如，教學(xué)Unit 9 Do you want to go to a movie？可以用視聽導(dǎo)入式，播放一段影片，讓學(xué)生猜影片的名稱及影片種類，學(xué)生對此非常感興趣，取到了意想不到的效果，當(dāng)然，用圖片導(dǎo)入式也可以。用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，主要目的在于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、常規(guī)情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

1.課堂的導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用有助于對新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。在每節(jié)課的開始，教師可以把要講授的知識與內(nèi)容，通過多媒體制作成課件，可以更加簡潔、直觀、快速的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂導(dǎo)入情境，生動活潑，引人入勝，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能積極地參與到課堂教學(xué)中去，為一堂課的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如，教學(xué)Go For It 八年級上冊unit 9 Can you come to my party？我將課件的主要內(nèi)容設(shè)定為：（1）色彩鮮艷的大蛋糕。（2）Happy birthday的英文歌曲。（3）播放邀請朋友來參加party的視頻。通過色彩鮮艷的大蛋糕和動聽的英文歌曲，將學(xué)生的感官調(diào)動起來，吸引他們的注意力。通過播放邀請朋友來參加party的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，與視頻中的情節(jié)同步學(xué)習(xí)、達(dá)到提高興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容情境的擴(kuò)展

在Go For It八年級上冊Unit 10 If you go to the party，youll have a great time!的教學(xué)中，是Unit 9的延伸，在本課的教學(xué)中，我們可以采用視頻播放party實況錄像的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，教師通過對視頻進(jìn)行播放控制，讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)語言，在真實的語境中運用語言，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.對課文的結(jié)局進(jìn)行延伸

人的思維存在著嚴(yán)格的連續(xù)性。年輕人的好奇心更會促使他們在原有的情境中思考下去。在課文結(jié)束時，教師通過用多媒體創(chuàng)設(shè)一些比較曲折或者耐人尋味的故事情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，開發(fā)他們的智力。如，Go For It八年級上冊Unit 10 If you go to the party，youll have a great time!課堂末尾，教師播放主人送別好友的視頻，通過他們的對話，讓學(xué)生延續(xù)故事，猜猜好友A走后會對party做什么樣的評價，party主人有什么樣的評價等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，想象力得到了培養(yǎng)，有助于對教學(xué)的有效延伸。

三、使用多媒體，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境

多媒體強(qiáng)大的功能為創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境提供了便利。利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)上的資源，可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如，社會、文化、自然情境、虛擬實驗情境等。教師要將多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的探究性學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中觀察，在觀察中思考，在思考中解決問題。例如，在教學(xué)Go for it九年級When was it invented? Section A時，我們可以使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生更多的語言練習(xí)的素材，給學(xué)生利用目標(biāo)語言表達(dá)交流的機(jī)會，實現(xiàn)語言的交際性。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行有意義的建構(gòu)的過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)英語的情境，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語提供了便利。網(wǎng)絡(luò)時代帶給我們很多學(xué)習(xí)的便利，教師要引導(dǎo)學(xué)生高效地利用這些資源，達(dá)到提高英語水平的目的。

總之，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境對于英語教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、思考，將多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中，完善英語課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

陳居敏.Go for It教學(xué)的新思考：英語教學(xué)與多媒體的整合.考試周刊，2009（15）.

編輯 張珍珍