教學(xué)革新 依綱靠本

文/付利君

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教職工對于教學(xué)革新的呼聲越來越高。此趨勢下雖然初中化學(xué)課堂教學(xué)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，但是不得不承認(rèn)其中還存在著許多盲區(qū)，教學(xué)過程與教學(xué)大綱、教材還有一定程度的脫節(jié)。這需要教師在初中化學(xué)教學(xué)革新中做到依綱靠本。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)革新；依綱靠本

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點是素質(zhì)教育。新大綱是編制教材、開展教學(xué)、教學(xué)測量和教育質(zhì)量評估等的依據(jù)。大綱指出：化學(xué)這門基礎(chǔ)自然科學(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化具有重要作用；而初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)。人教版教材依據(jù)新大綱而編寫，教材強調(diào)在教學(xué)的過程中必須緊扣提高全民族的素質(zhì)這一立足點來掌握傳授化學(xué)知識、技能、實驗與應(yīng)用的深度和廣度。依綱靠本，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)革新，不斷優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。

一、綱舉目張，轉(zhuǎn)變思想

教師在教學(xué)前要深入鉆研新教學(xué)大綱與新教材，把握住大綱的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的及注意事項。及時轉(zhuǎn)變教育思想，教學(xué)過程中貫徹全面發(fā)展的方針，樹立新的人才教育觀，強調(diào)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。理解“為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)”雖然也是義務(wù)教育的一個方面，但是不能將其變單純性的升學(xué)教育，離開大綱與課本要求而陷入”應(yīng)試教育”的誤區(qū)大搞題海戰(zhàn)術(shù)?；瘜W(xué)教學(xué)過程教師應(yīng)以培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的人才為目標(biāo)，在追求學(xué)生升學(xué)考試成績與知識水平提高的同時，注意有機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德、身體心理、科學(xué)文化、審美、勞動技能等素質(zhì)的教育。課堂上教師運用靈活多變的教學(xué)形式，采用生動活潑的教學(xué)語言，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際特點使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面均衡的發(fā)展。

二、突出化學(xué)實驗，保證教學(xué)效果

實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)化學(xué)探究的重要途徑。人教版初中化學(xué)教材在編排時，專門設(shè)置了“活動與探究”專欄，目的是突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。化學(xué)實驗的關(guān)鍵所在是使學(xué)生對實驗過程進(jìn)行分析、觀察、總結(jié)，進(jìn)而對化學(xué)實驗的目的進(jìn)行掌握。在化學(xué)教學(xué)過程中需要教師不斷對實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，更加彰顯出化學(xué)實驗的作用。首先，改進(jìn)化學(xué)實驗裝置，簡化實驗操作過程，提高實驗的進(jìn)行效率。其次，改進(jìn)實驗用到的材料，保證實驗的順利進(jìn)行和實驗效果的準(zhǔn)確性。例如，在對酸雨的危害進(jìn)行模擬實驗中，原本的實驗要求為向空集氣瓶和二氧化硫集氣瓶中加入清水和鎂條、鋅或石灰石，在完成后對所產(chǎn)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察和分析，表明酸雨的形成和危害。但實際教學(xué)中學(xué)生對煤炭燃燒過程缺乏認(rèn)識，并且二氧化硫的采集難度很大，這些都為實驗的進(jìn)行增加了難度。針對存在的問題，可以進(jìn)行以下改進(jìn)：利用氧氣發(fā)生裝置來燃燒煤，就能夠產(chǎn)生二氧化硫，二氧化硫溶解在水中后，溶液呈酸性，酸雨因此而形成。之后可在水中加入樹葉、石灰石等，通過溶液對于材料的腐蝕讓學(xué)生認(rèn)識到酸雨的危害性。通過實驗材料的改進(jìn)既增強了實驗效果的有效性，同時保證了實驗的安全性與可視性。最后，改進(jìn)實驗方法，增強化學(xué)實驗的趣味性。實驗教學(xué)中，教師不能按部就班，拘泥教材中的實驗操作，否則實驗過程枯燥，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更會使學(xué)生無法深刻認(rèn)識實驗原理，以至于教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。增加探究實驗和趣味實驗，教師和學(xué)生同時參與到實驗中。例如，氫氣的燃燒、濃硫酸的腐蝕性和二氧化碳的產(chǎn)生、滅火的原理實驗等。發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行實驗操作，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。與此同時，開展融合知識性與趣味性的實驗競賽、課外實驗活動等都對教學(xué)實驗有很好的促進(jìn)作用。

三、重視教材習(xí)題，促進(jìn)有效教學(xué)

通過不斷的改進(jìn)優(yōu)化，人教版初中物理教材的習(xí)題發(fā)生了質(zhì)的變化，習(xí)題不再限于課后，在課文前、課文中，甚至是課文的兩旁都可出現(xiàn)，習(xí)題設(shè)置注重情景化和生活化。但是在實際的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生對教材中的習(xí)題也不屑一顧，只顧埋頭于良莠不齊的教輔書的題海之中，導(dǎo)致教材習(xí)題變?yōu)榻滩膬?nèi)容體系的附屬，變得可有可無，造成了對教材資源的極大浪費。這就要求教師在教學(xué)過程中擺正教材練習(xí)的位置，充分發(fā)揮其作用。教材中的許多習(xí)題聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、日常生活等，教師在解題指導(dǎo)中不能為了提高解題的正確性和速度就直奔主題，忽略無關(guān)信息，從而削減習(xí)題知識載體內(nèi)容，削弱習(xí)題功能。教師應(yīng)加強教材習(xí)題練習(xí)，從不同角度解讀和理解知識，幫助學(xué)生加強知識的聯(lián)系，提高知識運用的靈活性，從而構(gòu)建出合理的知識網(wǎng)絡(luò)。

總而言之，新形勢下、新潮流中對于初中化學(xué)教學(xué)的革新不能盲目跟風(fēng)，要做到有本可依、有據(jù)可憑。教學(xué)革新中把握教學(xué)大綱、立足教材實際，切實解決教學(xué)過程中存在的問題，使學(xué)生的科學(xué)文化水平和綜合素質(zhì)得到不斷的提升。

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編輯 魯翠紅