文/連春霞

摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》給教學(xué)帶來了全新的理念和要求。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，從平等對待學(xué)生、創(chuàng)設(shè)問題情境、情感激勵式小結(jié)等方面對初中思想品德課堂教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新課改；教學(xué)策略

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中思想品德教學(xué)提出了更高和更新的要求，強調(diào)在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的參與熱情，切實達(dá)到“展示思想品德魅力，愉悅學(xué)生身心”的教學(xué)目的。以下是本文對新課改背景下初中思想品德教學(xué)策略的探析，僅供參考。

一、平等對待所有學(xué)生，充分尊重學(xué)生差異

因為能力的差異和應(yīng)試教育的體制，學(xué)生的成績總會有高有低，但這不能成為教師差別對待學(xué)生的依據(jù)和理由，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，我們要看到學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)勢，平等、尊重每一位學(xué)生，這是一名教師最基本的職業(yè)操守。所以，在教學(xué)過程中，對待成績優(yōu)秀的學(xué)生教師要提出更高的要求，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步和提高，而對待成績不太理想的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，挖掘?qū)W生身上的閃光點，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生重新燃起希望，從而積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。只要我們用對了方法，就能將學(xué)生身上的創(chuàng)造性思維、思維敏捷等優(yōu)點挖掘出來，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。例如，在《隱私和隱私權(quán)》教學(xué)中，我給學(xué)生提出了一個思考的問題：平時生活中有哪些隱私呢？有的學(xué)生回答的答案很正確，但有部分學(xué)生說出了一些不是很標(biāo)準(zhǔn)的答案，有些甚至是錯誤的答案，面對這些學(xué)生的不恰當(dāng)答案，我并沒有直接指出學(xué)生的錯誤，而是首先肯定了這些學(xué)生在這個問題思考中的態(tài)度，表揚他們都非常認(rèn)真、積極思考。這樣既避免了這部分學(xué)生答案被別的學(xué)生譏笑，同時也保護(hù)了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

思考是思維活動的體現(xiàn)，古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)離不開思考，思考是保證教學(xué)效果的保障，因此，我們要利用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來。例如，在學(xué)習(xí)《相處有方》這節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生理解“寬容和理解”的涵義，認(rèn)識到寬容和理解的重要性，我們可以以生活實例為案例，比如，當(dāng)我們坐公交車的時候，有個人踩到了你的新鞋子，但那個人卻什么話都沒有說假裝不知道，此時你必定會火冒三丈；如果期末考試你沒有考好，在學(xué)校受到了教師的嚴(yán)厲批評，而你又害怕回家遭到父母的斥責(zé)，那么你此時應(yīng)該怎么辦？如果到了傍晚你要睡覺的時候突然有人大聲放音樂影響到了你的休眠，那么你此時會不會很生氣？結(jié)合這些實際案例讓學(xué)生自主思考，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解“寬容和理解”的涵義，同時還能提高學(xué)生對知識的利用程度，教學(xué)效果事半功倍。

三、情感激勵式的小結(jié)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中我們可以利用電影片段、詩歌和音樂這些媒介創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行情感體驗和感悟，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動，激發(fā)學(xué)生的情感，觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而迸發(fā)深入探究求知的動力。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊教材《我能行！》這一課的時候，當(dāng)學(xué)習(xí)“超越自負(fù)，告別自卑”這個知識點的過程中，筆者首先給學(xué)生留出一段思考的時間，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識反思自己思想意識是什么樣的，然后利用多媒體播放深情的音樂，營造濃郁的課堂氛圍，接著筆者再利用深情的話語進(jìn)行課堂小結(jié)：“我們常常會思考，幻想著自己的未來和明天，也許我們想成為太陽，但現(xiàn)實中我們卻只是星星；也許我們想成為一棵參天大樹，但現(xiàn)實中我們卻只是一株小草；也許我們是一條長江大河，但我們卻以為自己是一條小河；也許我們都是不可多得的將帥之才，但我們卻誤以為自己只是一名普通的小兵。這就是生活，這就是曾經(jīng)的我們，自卑過也自負(fù)過，但那都已經(jīng)是昨天，從今天起，就讓我們告別自卑，超越自負(fù)，不卑不亢，與昨天揮手告別，迎接美好的明天，邁向?qū)儆谖覀冏约旱妮x煌。”在筆者一番慷慨激昂的語言鼓舞下，學(xué)生的心境久久不能平復(fù)，課堂上也出現(xiàn)了前所未有的激烈，學(xué)生隨著教師的講話頻頻點頭，喃喃自語，最后筆者在利用投影儀在大屏幕上投射出了“我要做一個自信的人”這幾個大字，引導(dǎo)學(xué)生喊出自己的心聲，學(xué)生幾乎是用喊的方式道出了自己的心聲“我要做一個自信的人”，課堂教學(xué)的氛圍達(dá)到了前所未有的高潮。經(jīng)過這樣一個情感激勵式的小結(jié)活動可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生對知識的渴望也成為一種學(xué)生自身發(fā)展的需求，這樣達(dá)到的效果遠(yuǎn)不是空洞說教能夠做到的。另外，留給學(xué)生感悟的時間可以讓學(xué)生充分內(nèi)化積極情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價值觀和人生態(tài)度，實現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

總而言之，教學(xué)改革是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，堅持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

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編輯 馬燕萍

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