文/張陽

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教育工作者提出的要求也越來越高。新時期的教學(xué)活動要求教師利用自己過硬的專業(yè)知識和極強的感染力充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，并且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)理性的思維，啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。首先就初中物理教學(xué)中趣味性教學(xué)的重要作用和意義進行了闡述，其次又提出了在初中物理教學(xué)中進行趣味性教學(xué)的具體策略和方法，旨在推動初中物理學(xué)科的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性；教學(xué)

在學(xué)生整體的物理學(xué)習(xí)中，初中的物理學(xué)習(xí)是起步階段，是學(xué)生進入物理世界的啟蒙時期，因此培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，形成對物理問題的初步觀察、分析和解決能力是此階段的關(guān)鍵問題。只有將基礎(chǔ)打好，讓學(xué)生對物理學(xué)科形成積極、主動的態(tài)度，學(xué)生在以后才能有效地分析和解決物理問題，才能真正地從物理學(xué)習(xí)中收獲快樂。通過在初中物理教學(xué)中融入趣味性教學(xué)，能夠更好地實現(xiàn)上述目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)中趣味性教學(xué)的重要作用和意義

初中物理是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索意識和創(chuàng)新精神的重要引導(dǎo)課程。初中物理不僅是幫助學(xué)生進入物理世界的鑰匙，而且還是帶領(lǐng)學(xué)生進入奇妙無窮的科學(xué)世界的“引路人”。通過對物理現(xiàn)象的觀察、對物理實驗的操作、對物理數(shù)據(jù)的分析，可以最大程度地提高學(xué)生的理想思維能力、觀察能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析能力，這些都是進行科學(xué)研究的人員所必須具備的能力。通過趣味性教學(xué)，學(xué)生的積極性和主動性會被調(diào)動起來，自愿地進行各種復(fù)雜的實驗和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。而在這些物理實驗和活動具體的實施中，最怕的就是學(xué)生三心二意或者毛手毛腳，那些被老師強迫的、非自愿的學(xué)生最容易產(chǎn)生這樣的問題，他們從心底對物理實驗就沒有興趣，甚至對物理這門學(xué)科都很反感，這樣的學(xué)生不但很難真正地走進物理世界和科學(xué)世界，而且就連簡單的知識都掌握不住。由此可見，“興趣是最好的老師”這不是一句空話，在枯燥的物理學(xué)習(xí)過程中，興趣可以支撐著學(xué)生進行一次又一次的實驗，統(tǒng)計一堆又一堆的數(shù)據(jù)，不管有多大的困難，他們都會堅持自己的興趣，把寶貴的時間和精力投注在興趣所在之地。

二、初中物理教學(xué)中融入趣味性教學(xué)的策略

1.利用物理實驗實施趣味教學(xué)

物理實驗是進行初中物理教學(xué)的一種重要形式，通過學(xué)生親身的實驗，將課本的知識進行直觀的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解知識，掌握知識。在具體的物理實驗中融入趣味性教學(xué)，可以改變學(xué)生以前被動接受知識的狀況，讓學(xué)生自己動手去實踐，更好地踐行了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。比如，在滬科版八年級物理第七章中將學(xué)習(xí)《力和運動》。在本章教學(xué)中，需要進行很多的實驗。在進行實驗之前，教師可以讓學(xué)生充分地發(fā)散自己的思維，對實驗結(jié)果進行預(yù)測。在進行伽利略實驗時，讓學(xué)生自己動手，將一個可滾動的物體分別放在材質(zhì)不同的斜面上，來驗證物體在越光滑的平面上受到的摩擦力越小，運動得越遠(yuǎn)的結(jié)論。而在進行實驗時，教師可以告訴學(xué)生，大家可以對周圍同學(xué)的實驗進行“搗亂”，在物體下滑過程中給它施加外力，使物體飛出原來的軌道。通過這種方式，既可以調(diào)動大家的積極性，又可以很好地從另一個方面驗證牛頓第一定律，一切物體在沒有受到外力作用時，總會保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運動。

2.通過師生互動進行趣味性教學(xué)

在教學(xué)活動中，課堂上的兩大參與者就是教師與學(xué)生，通過有趣的互動，可以使學(xué)生放松心情，調(diào)動起學(xué)生的聽課熱情。比如，在滬科版八年級物理第六章中關(guān)于“摩擦力”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生切實地感受到摩擦力的存在，教師可以與學(xué)生進行有關(guān)感受摩擦力的互動。在上課前，教師可以把兩本書的每一頁都插在一起，使兩本書合成一本書。上課時可以先不著急與學(xué)生一起開展活動，先請兩位力氣大的學(xué)生走到講臺前，讓他們一人拿住一本書的書脊，使出最大的力氣，看他們能不能把兩本插在一起的書拽開。他們當(dāng)然是拽不開的，然后問同學(xué)們是不是覺得拽不開是因為他倆的力氣不夠大。這時候，教師親自上陣，與一位同學(xué)合作，一起用力地拽書，結(jié)果還是拽不開的。然后教師可以向?qū)W生解釋原因了，這就是我們看不見、摸不著的摩擦力在“作梗”的緣故，兩本書插在一起的摩擦力過大，單憑人的力氣是拽不開的。通過這樣的師生互動，學(xué)生的注意力一直都集中在課堂上，并且每一位學(xué)生都會對摩擦力有特別深刻的印象。這樣的互動是充滿趣味性的，也是成功的。

3.通過多媒體技術(shù)進行趣味性教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深入，并且對教學(xué)的形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。運用多媒體技術(shù)，可以將物理教材的難點和重點有針對性地展示在學(xué)生面前，通過圖、文、聲、像的結(jié)合，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且更為重要的一點是，有的物理實驗是十分復(fù)雜的，有的甚至具有一定的危險性。在進行實驗之前，為了保證實驗的質(zhì)量，確保學(xué)生的安全，教師可以充分利用多媒體對實驗的步驟、注意事項等進行展示，幫助學(xué)生更好地進行實驗。比如，在滬科版八年級物理第十章中，學(xué)生將學(xué)習(xí)《機械與人》這部分知識。學(xué)生會接觸到杠桿的平衡條件，還有更難理解的定滑輪和動滑輪。關(guān)于杠桿的使用和滑輪的安排需要很多圖片來展示，教師可以編輯有趣的圖片，通過多媒體技術(shù)展示在學(xué)生面前。比如，課本中杠桿所承受的重物是一些石塊或者砝碼，教師在此處可以進行奇妙的換用，選用學(xué)生喜歡的東西來替代這些重物。

在教育改革的良好勢頭下，以物理學(xué)科為代表的理工科目也迎來了新春天。在初中物理教學(xué)中進行趣味性教學(xué)是貫徹落實新課改理念的重要手段，要求每一名物理教師都要認(rèn)識到物理學(xué)科的難度，認(rèn)識到在物理教學(xué)中進行趣味性教學(xué)的必要性，在充分研究教學(xué)目標(biāo)和中學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的物理知識點，運用趣味性教學(xué)等多種新方式更好地帶領(lǐng)學(xué)生在物理世界中探索、前行。只有真正把學(xué)生的發(fā)展始終放在教學(xué)活動的第一位，趣味性教學(xué)才能真正地走進課堂，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，物理課程才會實現(xiàn)其獨有的價值。

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編輯 謝尾合

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