文/王曉娜

摘 要：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和課程改革的背景下，對(duì)英語(yǔ)教育的有效教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；方法

目前，在社會(huì)上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：剛會(huì)說(shuō)話的孩子，就開(kāi)始參加各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生就更不用說(shuō)了，幾乎所有的節(jié)假日都在補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)投入較多，但收效較差，學(xué)生最容易頭疼的科目。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該認(rèn)真反思一下，盡快找到有效的教學(xué)途徑，讓學(xué)生早日從苦海中解脫出來(lái)，在課堂上就能夠輕松快樂(lè)地把英語(yǔ)學(xué)好。

現(xiàn)在全國(guó)很多學(xué)校都在進(jìn)行高效課堂改革，也涌現(xiàn)出很多典型的學(xué)校和教師，提供了很多成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。但我認(rèn)為最適合學(xué)生的、效率最高的、效果最好的，就是最好的教學(xué)方法，而不是照搬照抄別人現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、在心理上理解和寬容學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不要有恐懼和畏難的情緒

英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，與漢語(yǔ)之間存在著很多差異，對(duì)于沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有很多的困難?？蓪?duì)于我們這些受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，又有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)覺(jué)得非常容易。于是，我們就開(kāi)始抱怨和責(zé)備學(xué)生的懶惰和笨拙，這樣既傷害了自己的身體，更傷害了學(xué)生的感情，從此讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。還記得我選修“二外”日語(yǔ)的時(shí)候，都說(shuō)日語(yǔ)比英語(yǔ)還好學(xué)，可我盡了很大的努力，結(jié)果還是學(xué)得一團(tuán)糟。這可能就是“會(huì)了不難，難了不會(huì)”的結(jié)果吧。所以我特別能理解學(xué)生的心情和處境，在教學(xué)中不要去諷刺和挖苦學(xué)生的錯(cuò)誤。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)理解困難，就要調(diào)整自己的心態(tài)，降低對(duì)學(xué)生的要求。

二、在課堂上要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生掌握知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視課堂的每一分鐘、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道習(xí)題，爭(zhēng)取在課堂上“人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我采用的有效教法表現(xiàn)為：

1.我很少留抄寫(xiě)單詞的作業(yè)，即使寫(xiě)，最多也不超過(guò)三遍

學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最煩背單詞，最煩把單詞抄寫(xiě)若干遍。我們?cè)谡n堂上做練習(xí)或講題時(shí)，隨時(shí)隨地讓學(xué)生拿筆寫(xiě)，重點(diǎn)和難寫(xiě)的單詞遇到就練，反復(fù)記憶。把單詞放在題中練習(xí)，印象深刻，有助于提高記憶效果。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)完新課不要馬上聽(tīng)寫(xiě)單詞，做完一些習(xí)題再聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有個(gè)接受和消化的過(guò)程。

2.限時(shí)背誦，互相檢測(cè)

很多語(yǔ)言學(xué)家都說(shuō)，背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方法。但很多學(xué)生最討厭背誦，既單調(diào)又枯燥，還浪費(fèi)時(shí)間。所以我盡量讓學(xué)生在課堂上限時(shí)背誦對(duì)話和課文，小組之間互相比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶潛能。特別長(zhǎng)或者難的課文也不用背誦，只背誦重點(diǎn)句就可以了。我們都會(huì)感覺(jué)到課上背誦的效率是很高的，課下再鞏固復(fù)習(xí)一下就很熟練了。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得越來(lái)越快，記憶力越來(lái)越好。

3.傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)要活學(xué)活用，多讓學(xué)生來(lái)講

很多英語(yǔ)教師在課堂上講得非常認(rèn)真，自己夸夸其談，絕不放過(guò)任何知識(shí)點(diǎn)。真是那種教師講得“如癡如醉”，學(xué)生聽(tīng)得“昏昏欲睡”。一節(jié)課下來(lái)，自己累得夠嗆，學(xué)生煩得夠嗆，實(shí)際上學(xué)生又能理解和掌握多少呢？現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立思考的能力很差，對(duì)學(xué)習(xí)又不感興趣，講課時(shí)如果不給他們消化和吸收的過(guò)程，囫圇吞棗地咽下去，接受的效果是不會(huì)好的。而且我會(huì)根據(jù)知識(shí)的難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)講，學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、英語(yǔ)教師既要學(xué)會(huì)給自己減壓，又要合理有效地利用時(shí)間，把精力用在研究教材、教法和學(xué)生上

有人說(shuō)英語(yǔ)教師大都很勤勞，很辛苦，天天批改小考、作業(yè)和卷子，每天都非常忙碌。有句話說(shuō)“智者當(dāng)借力而行”，教師也要學(xué)會(huì)給自己減壓。小考的單詞、短語(yǔ)、部分作業(yè)和卷子，小組之間可以互批，因?yàn)榻M間有競(jìng)爭(zhēng)，他們批得比教師還認(rèn)真。教師可以適當(dāng)?shù)匮惨曋笇?dǎo)，隨時(shí)檢查批改情況。這樣，教師省時(shí)省力，學(xué)生又加深了印象，培養(yǎng)了能力。鍛煉時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生批起來(lái)已經(jīng)得心應(yīng)手，十分熟練。而且學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生間還互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)能力。多年來(lái)我一直采用這樣的方法，甚至到初三我也讓學(xué)生批改卷子，我只批寫(xiě)句子的試題和作文。這樣做并不是自己懶惰，我把時(shí)間大部分用在精心備課和課后輔導(dǎo)上。正是有了及時(shí)的課后輔導(dǎo)，才讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間里，掌握了更多的知識(shí)，免去了他們假期補(bǔ)課的煩惱。

四、有效教學(xué)還和教師的性格和素質(zhì)有很大的關(guān)系

有的教師沒(méi)把心思用在工作和學(xué)生身上，整天計(jì)較自己的名利和得失，整天抱怨選擇了教師這個(gè)行業(yè)。有這樣不健康的心態(tài)，即使專(zhuān)業(yè)素質(zhì)再高，知識(shí)再淵博，也不會(huì)取得太大的成績(jī)。我想，與其每天怨天尤人、自尋煩惱，不如靜下心來(lái)，想辦法把學(xué)生教好，在平凡的工作崗位上發(fā)揮我們的光和熱。我們應(yīng)該真正從學(xué)生的角度出發(fā)，多研究教材和教法，多看一些心理學(xué)和教育學(xué)的書(shū)籍，使自己成為研究型的學(xué)者，而不只是一個(gè)教書(shū)匠。

編輯 董慧紅

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