尊敬的各位專家、朋友們，下午好！北京師范大學(xué)教育家書(shū)院來(lái)到寧波參與此次培訓(xùn)，我們覺(jué)得是非常有意義的活動(dòng)。寧波是我們國(guó)家教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，剛才寧波教育學(xué)院周波院長(zhǎng)已經(jīng)講到，寧波對(duì)教師培訓(xùn)有一系列的措施、成套的經(jīng)驗(yàn)。北師大教育家書(shū)院成立于2010年，今年是第四年，我們有三屆客座研究員。教育家書(shū)院主要是為教師成長(zhǎng)為教育家提供一個(gè)平臺(tái)，我們的客座研究員每一批人數(shù)很少，只有十幾位，但是我們希望他們?cè)诮逃視?shū)院里能夠吸收各方面教育的經(jīng)驗(yàn)。教育家書(shū)院不是關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū)、討論，而是要接近基層，要吸收各地的教育經(jīng)驗(yàn)。我們這次到寧波來(lái)，可以說(shuō)，也是向?qū)幉ǖ慕逃龑W(xué)習(xí)，向全國(guó)的老師們學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)有邱學(xué)華老師、俞正強(qiáng)老師及林良富老師等諸多小學(xué)數(shù)學(xué)名師展示他們的風(fēng)采，相信這次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的改革會(huì)起到很好的作用。我們感謝寧波市給我們提供這么好的機(jī)會(huì)，祝我們這次活動(dòng)取得圓滿的成功！

我本來(lái)是來(lái)學(xué)習(xí)的，想聽(tīng)完大家的研究成果后談一下我自己的感想和體會(huì)。我當(dāng)過(guò)小學(xué)老師、中學(xué)老師。那時(shí)的教育情況與現(xiàn)在的大不相同。這幾年來(lái)，教育有了大的發(fā)展，教育普及了，教育要改革，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。前一段時(shí)間，教育的主要任務(wù)是普及九年義務(wù)教育，讓所有的孩子都有學(xué)上，現(xiàn)在，孩子都有學(xué)上了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，那么，大家就都要上好學(xué)。因此，現(xiàn)在我們的任務(wù)是要促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。這兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。我們的教育質(zhì)量還是沒(méi)有普遍地提高，所以關(guān)鍵還是要提高教育質(zhì)量，這樣才能真正做到促進(jìn)教育的公平。提高教育質(zhì)量，要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，使我們的教育做到人民滿意，廣大家長(zhǎng)滿意。辦好每一所學(xué)?？渴裁茨?？就是靠整體教師上好每一節(jié)課。今天多位教師都會(huì)展示他們的課，我們可以從他們的課中體會(huì)到什么是一堂好課。

要辦好每一所學(xué)校，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，我覺(jué)得，首先我們應(yīng)該對(duì)教育工作有個(gè)認(rèn)識(shí)。著名的教育家呂型偉曾經(jīng)講過(guò)三句話：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。呂老的三句話把什么是教育，教育的意義講得非常全面。

首先，教育是事業(yè)。從宏觀意義上講，它關(guān)系到我們國(guó)家民族的興亡；從微觀意義上講，它關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)孩子的一生。因此，教育是這樣平凡而偉大的事業(yè)。家長(zhǎng)把孩子送到我們面前，我們責(zé)任重大。作為一名教師，他必須要有奉獻(xiàn)的精神。教師的對(duì)象是人，是成長(zhǎng)的人，與其他職業(yè)不同，我們關(guān)心的是人的理想，下一代人的理想。所以，教師是知識(shí)的傳授者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者，教師責(zé)任重大。我個(gè)人體會(huì)，教育事業(yè)也是一個(gè)幸福的事業(yè)，因?yàn)榭吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)，看到他們身體不斷健壯，特別是看到他們走出校門(mén)后事業(yè)上的成功，我們就會(huì)很有成就感。我認(rèn)為，我們教師應(yīng)該是最幸福的人。最近一段時(shí)期，有很多校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和我提到教師職業(yè)倦怠的情況。職業(yè)倦怠怎么解決？我覺(jué)得，任何一種職業(yè)都有一個(gè)坎兒，就如同游泳，游到50米，困難就形成了，如果堅(jiān)持下去，可能會(huì)游到1 000米，如果堅(jiān)持不下去，就一直是50米。任何一種職業(yè)都有這樣的坎兒，教育也是如此。年輕的教師，開(kāi)始不太會(huì)上課，等他會(huì)上課了，就想如何再進(jìn)一步提升，會(huì)有困惑，優(yōu)秀的教師如何再進(jìn)一步提升，也會(huì)困惑，這時(shí)就容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況。當(dāng)然，也有一部分教師是因?yàn)椴惶珶釔?ài)這份職業(yè)，或者其他原因。所以，我們把對(duì)教育事業(yè)、教育意義真正認(rèn)識(shí)清楚了，就會(huì)不斷鉆研、提高，就不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

其次，教育是科學(xué)，它的價(jià)值在于求真。教育是有規(guī)律的，成長(zhǎng)也是有規(guī)律的。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)律我們掌握得還不是特別科學(xué)，因?yàn)槲覀冞€不能對(duì)每個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的每一步進(jìn)行科學(xué)解釋。但是，幾千年來(lái)，我們已經(jīng)提煉出教育的經(jīng)驗(yàn)。例如，教育必須按照年齡階段進(jìn)行，不能拔苗助長(zhǎng)，要循序漸進(jìn)。正因?yàn)橛泻芏嘟逃?guī)律我們沒(méi)有掌握，所以，我們要不斷鉆研、求真?？茖W(xué)就是求真，因此，教育也要不斷求真。我們的教師要上好每一節(jié)課，就要不斷鉆研。

再者，教育是藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)新。教育為什么是藝術(shù)？藝術(shù)是不斷創(chuàng)新的，是不可以重復(fù)的。教育為什么也是這樣？因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是復(fù)雜的個(gè)體。兒童是千差萬(wàn)別的，沒(méi)有一個(gè)兒童是相像的，而且情況也是不斷變化的。80后、90后，甚至以后出生的孩子都有時(shí)代的烙印，各有不同。所以，教育要不斷創(chuàng)新，要因材施教。社會(huì)在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，所以，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的動(dòng)力。

以上是我想講的第一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題要談?wù)勅绾伟呀逃ぷ髯龊?。我總結(jié)了四句話：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。

第一句話，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)大家都在講，但是我們現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)，并不知道什么叫愛(ài)，甚至我們的一些教師可能也不知道什么是愛(ài)。我盯著你學(xué)習(xí)是為你好，甚至有些教師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)就體罰學(xué)生，或者以惡劣的口吻批評(píng)學(xué)生，還會(huì)認(rèn)為這是為學(xué)生成績(jī)好，但是他們沒(méi)有想到對(duì)孩子心靈上的傷害。那么什么是愛(ài)？真正的愛(ài)學(xué)生是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。首先，要相信每一位學(xué)生。由于情況不同，他將來(lái)可能成長(zhǎng)為企業(yè)家、科學(xué)家，但是，我們要相信只要施以正確的教育，每位孩子都能成長(zhǎng)。要尊重孩子，就要理解孩子。我們要理解學(xué)生就要與他進(jìn)行溝通。要溝通就要平等地對(duì)待孩子，沒(méi)有平等地對(duì)待孩子，孩子是不會(huì)與你溝通的?，F(xiàn)在很多孩子不會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但他們有很多網(wǎng)友，會(huì)與網(wǎng)友進(jìn)行溝通。有一位媽媽就在網(wǎng)上以網(wǎng)友的身份與女兒聊天，女兒感覺(jué)到這位網(wǎng)友對(duì)自己幫助很大，就約其見(jiàn)面，才發(fā)現(xiàn)是自己的媽媽。母女在網(wǎng)上可以自由溝通，在現(xiàn)實(shí)生活中孩子卻不能很好地與媽媽進(jìn)行交流，為什么呢？孩子感覺(jué)媽媽是大人，是權(quán)威，雙方地位不對(duì)等。

教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專門(mén)講到，要尊重孩子，不能侮辱、傷害孩子。幾年前，我在《山西日?qǐng)?bào)》中看到一篇文章《誰(shuí)毀了我一生？》當(dāng)時(shí)，這個(gè)標(biāo)題很吸引我，我就拿來(lái)讀。這篇文章講述一個(gè)女孩子初中畢業(yè)后，考到重點(diǎn)高中，英語(yǔ)教師讓她讀課文，她讀得不太好，教師就說(shuō)以你這樣的水平怎能來(lái)到重點(diǎn)中學(xué)。孩子當(dāng)時(shí)覺(jué)得很羞辱，過(guò)了兩個(gè)星期，英語(yǔ)教師又讓這位學(xué)生讀，因?yàn)樯洗问艿脚u(píng)，她很緊張，讀得也很糟糕，教師又羞辱了她一番。從此，這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)不行了，其他科目成績(jī)也一落千丈，學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有了，自信心也喪失了，所以，這篇文章講誰(shuí)毀了孩子的一生。我們的教師要尊重孩子，即使孩子犯了錯(cuò)誤，功課不好，也是有原因的，教師要了解孩子的需要。

第二句話，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的教育有很大的矛盾，學(xué)生是被學(xué)習(xí)、被教育，沒(méi)有興趣愛(ài)好。孩子如果沒(méi)有興趣愛(ài)好，就會(huì)對(duì)什么都不感興趣，長(zhǎng)大后就會(huì)變成一個(gè)平庸的人。我擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)不因興趣，而是被迫地學(xué)習(xí)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》講到，幼兒園要保護(hù)兒童的好奇心。呂老給我講過(guò)一個(gè)故事，他有一次去聽(tīng)一位特級(jí)教師講課，課講得非常好，時(shí)間掌握得也很好，但呂老說(shuō)這堂課是不成功的。為什么呢？老師根據(jù)教案進(jìn)度講課，學(xué)生回答正確了，時(shí)間也剛好到了，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但這時(shí)候有個(gè)學(xué)生舉手，老師非常有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)你別提問(wèn)了，而是走到學(xué)生身邊，把他的手拉了下來(lái)。但是這個(gè)孩子還是舉手，老師又把他的手拉下來(lái)，幾次以后，等到要下課了，這個(gè)學(xué)生跑到講臺(tái)上去了，老師就不耐煩了，把他趕了回去。為什么不讓孩子講話呢？他對(duì)你的討論有新的想法，如果講得對(duì)，要予以肯定，如果不對(duì)，說(shuō)明他還沒(méi)有完全聽(tīng)懂。就憑這一點(diǎn)，這節(jié)課是失敗的。如果學(xué)生舉手想發(fā)言，老師不讓其發(fā)言，那么下次他就不會(huì)再舉手了。前幾年有人做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)孩子提問(wèn)的積極性比五六年級(jí)的高，什么原因呢？應(yīng)該說(shuō)我們的教學(xué)沒(méi)有真正地啟發(fā)學(xué)生的思維，甚至壓抑學(xué)生的思維，所以學(xué)生就越來(lái)越不愛(ài)提問(wèn)，老師怎么講學(xué)生就怎么聽(tīng)了。所以我覺(jué)得興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。高中的學(xué)生，還沒(méi)有自己的專業(yè)愛(ài)好，在畢業(yè)的時(shí)候還不知道要報(bào)什么專業(yè)，還沒(méi)有專業(yè)的思想，報(bào)什么專業(yè)什么大學(xué)，全憑分?jǐn)?shù)高低。清華北大是全國(guó)最好的大學(xué)，但某些專業(yè)并不是全國(guó)最好的，而我們的學(xué)生，考試的時(shí)候只盯著名牌大學(xué)，而不關(guān)注專業(yè)，這樣我們?cè)趺茨芘囵B(yǎng)出人才？因此，從幼兒園開(kāi)始，要保護(hù)孩子的好奇心，小學(xué)培養(yǎng)孩子的興趣，中學(xué)培養(yǎng)專業(yè)思想。另外，高考的改革，今后會(huì)有很大的變化，比如說(shuō)，以后的考試可能科目要減少，就考數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，外語(yǔ)是社會(huì)考試、等級(jí)考試，一年可以考幾次，不計(jì)算在總分?jǐn)?shù)中。以后怎樣選拔學(xué)生呢？將來(lái)大學(xué)的自主招生自主權(quán)力擴(kuò)大，你要考環(huán)境科學(xué)專業(yè)，學(xué)校就考你與此專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。這樣，高考的指揮棒就指導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始有自己的志向和思想。

第三句話，教師育人在細(xì)微處。我們上每一節(jié)課，都是很細(xì)微的。兒童的情感是非常豐富、細(xì)膩的，也是非常脆弱的。我的一位學(xué)生，他的女兒第一天上幼兒園，碰到一位年齡較大的老師，孩子們非常喜歡她，都跑過(guò)去拉著她的手，而他女兒擠不進(jìn)去，正好碰到旁邊一位年輕的教師，就撲上去了。當(dāng)時(shí)這位年輕的教師沒(méi)注意，直接走了，沒(méi)理她，這時(shí)他女兒特別傷心，說(shuō)老師不喜歡她，她再也不去那個(gè)幼兒園了。這么一件小事，教師可能是無(wú)意的，但是一個(gè)不經(jīng)意的行動(dòng)，就影響了孩子的情緒，影響到孩子的感情?？梢?jiàn)，幼兒園、小學(xué)兒童的情感是非常豐富、非常脆弱的，我們做教師的，要細(xì)心、耐心，察言觀色。所以，上好一節(jié)課，不僅要把知識(shí)傳授給孩子，還要從情感上去關(guān)注孩子。

現(xiàn)在，信息化社會(huì)，我們一講課就用PPT。我認(rèn)為，我們應(yīng)該充分地，但也要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)的特點(diǎn)是什么？開(kāi)放性、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化。我們要利用信息技術(shù)為每位學(xué)生提供個(gè)性化的平臺(tái)。過(guò)去我們沒(méi)有條件為每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際的方案，信息化之后，我們可以為每位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案。另外，我覺(jué)得使用PPT，是有它的優(yōu)勢(shì)，它可以使很多不容易理解的、很抽象的東西變得具體，但也有它的局限性，一個(gè)是它限制我們的思維。我不太愿意用PPT，這次我就沒(méi)有用。我做過(guò)好幾次PPT，但是講著講著就與PPT內(nèi)容不一樣了。PPT內(nèi)容是死的，但是與學(xué)生的交流是活的。另一個(gè)是PPT不能進(jìn)行人機(jī)交流，沒(méi)有人的感情在里面。比如說(shuō)教師講幾何時(shí)，畫(huà)了一個(gè)圓，學(xué)生認(rèn)為教師畫(huà)的圓真好，這就有感情色彩在里面，而利用PPT畫(huà)圓則沒(méi)有感情色彩。教師如果講一個(gè)概念的話，利用PPT一晃就過(guò)去了，而如果通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)的話，教師寫(xiě)的過(guò)程就是學(xué)生思考的過(guò)程。所以，信息技術(shù)要處理好三個(gè)關(guān)系：器（硬件）、技、氣?，F(xiàn)在小學(xué)用平板電腦上課，是有一個(gè)好處：教師可以知道孩子們的情況。但是孩子們沒(méi)有得到個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生的思考。所以，我感覺(jué)如何用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，要好好研究。

“教師的愛(ài)在細(xì)微處”在任何一個(gè)地方都能體現(xiàn)出來(lái)，講課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上，技術(shù)手段上，都可以將愛(ài)作用在細(xì)微處，很多細(xì)微處決定著課程的成敗。教師不僅僅在講課方面，還應(yīng)該用個(gè)人魅力影響學(xué)生。

第四句話，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)與同伴交往，在交往過(guò)程中就會(huì)學(xué)會(huì)怎樣與同伴交往，所以，只有在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的成長(zhǎng)才能做到自主、自強(qiáng)、自信。

這里，我總結(jié)這四句話，供大家參考。講的不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)。

（責(zé)任編輯：林靜）