黃圖倫

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中學(xué)生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加熟悉，也更有興趣。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體的顯著優(yōu)勢(shì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，體會(huì)到科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高他們的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0256-02

一、引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的基本特征。新課標(biāo)指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?！笨梢妼?shí)驗(yàn)課是高中化學(xué)的重要教學(xué)形式，對(duì)提高高中生的化學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。但由于高中學(xué)習(xí)課時(shí)非常緊張，許多高中無法實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更不用提一些不發(fā)達(dá)地區(qū)硬件條件不成熟的高中；同時(shí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所需的較高條件和其復(fù)雜性，使得實(shí)驗(yàn)的作用并沒有得到充分體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代教育體制的改革、信息技術(shù)的發(fā)展，更多的多媒體技術(shù)已經(jīng)開始應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，它可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能。

二、多媒體在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性分析

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般都是通過口述或是板書的形式向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、操作要領(lǐng)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容，然后再示范操作，最后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式已經(jīng)被證明教學(xué)效果不太理想，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。學(xué)生在枯燥的課堂氣氛中難以時(shí)刻保持精力集中，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中還是會(huì)錯(cuò)誤不斷。學(xué)生漸漸失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，產(chǎn)生一定的抵觸心理。多媒體教學(xué)可以通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)首先向?qū)W生生動(dòng)地介紹實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、設(shè)備，通過動(dòng)畫的形式先把實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行描述，之后關(guān)于有可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提醒，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中更加注意。通過多媒體的有效引導(dǎo)讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，[1]提高實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。

三、教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)中的作用

目前已經(jīng)有大量的高中開始設(shè)立多媒體教室，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。但要達(dá)到好的教學(xué)效果，必須處理好教師、學(xué)生、教材與媒體等諸要素的關(guān)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在突出多媒體教學(xué)的輔助功能的同時(shí)，仍然要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。從一定程度上來講，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)中的作用不可替代。[2]首先化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)也是一種課堂教學(xué)，教師堅(jiān)持的基本原則依然可行，即使教學(xué)設(shè)備發(fā)生再大的變化，對(duì)學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)同樣不可缺少；在教師使用多媒體教學(xué)中，語言的人性化與號(hào)召力還是要繼續(xù)發(fā)揮作用，還要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師只有不斷提高自己的技能，掌握更多的教學(xué)方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師希望通過加大實(shí)驗(yàn)儀器型號(hào)，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式讓學(xué)生更能全面地觀察到實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深記憶。然而實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，教師為了照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷地重復(fù)實(shí)驗(yàn)，造成了時(shí)間和試劑的大量浪費(fèi)問題，[3]以至影響教學(xué)效果。而采用多媒體教學(xué)方式，可以利用投影技術(shù)把實(shí)驗(yàn)的流程均進(jìn)行放大，讓所有的學(xué)生都同樣能夠觀察到實(shí)驗(yàn)效果與現(xiàn)象，也避免了實(shí)驗(yàn)試劑的浪費(fèi)問題。另外，在多媒體技術(shù)利用過程中，可以充分采用錄像技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄。這種方式可以大大避免時(shí)間浪費(fèi)的問題。錄像教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程的反復(fù)播放、回放與慢放、暫停等。在傳統(tǒng)的口述教學(xué)中，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中不斷把注意的問題同時(shí)進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)暫停的難度較大，而采用錄像的形式，可以很好地解決這一問題。另外通過多媒體剪輯技術(shù)，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更能夠準(zhǔn)確地了解到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從而加深掌握。[4]多媒體教學(xué)的提前演示特點(diǎn)可以讓學(xué)生消除對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的恐懼心理，及時(shí)修正錯(cuò)誤操作，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生事故的概率。同時(shí)多媒體技術(shù)可以讓教師把更多類似的資料進(jìn)行形象化地傳授，把研究領(lǐng)域內(nèi)的精華向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生的思路更加開闊，更能夠適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的風(fēng)格。

五、多媒體在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的問題

雖然多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)，它依然存在著一定的局限性，在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在著一些應(yīng)用問題。多媒體技術(shù)不是萬能的，在優(yōu)化教學(xué)過程中不可能代替所有的實(shí)驗(yàn)過程?；瘜W(xué)學(xué)科的魅力便在于實(shí)驗(yàn)中神奇的現(xiàn)象和變化，實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生親身體會(huì)到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力。實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，學(xué)生要想提高知識(shí)水平，還需要實(shí)際動(dòng)手操作才行。一些學(xué)生明白了多媒體中的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，但實(shí)際到真正實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻還是難以全面掌握，因?yàn)橛H自體會(huì)才能理解得更加深刻。[5]在多媒體教學(xué)中教師要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。一些教師往往把多媒體技術(shù)應(yīng)用得十分簡單，在課堂教學(xué)中一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓學(xué)生一直盯著白板上的課件，缺乏了對(duì)話、交流、互動(dòng)的過程，使課堂氛圍呆板、僵硬，本來多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該讓課堂氣氛更加輕松活潑，單一的教學(xué)方式卻只能適得其反、背道而馳，所以需要教師與學(xué)生充分理解多媒體教學(xué)的本質(zhì)，從觀念上認(rèn)同，從技能上提高，才能真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另外教學(xué)體制也要跟隨現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的變化而進(jìn)行必要的調(diào)整，只有體制、機(jī)制與流程都達(dá)到合理的水平，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步，這也是每一個(gè)高中學(xué)校管理者必須要考慮的問題。[6]

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)被證明了存在過度單一以及資源浪費(fèi)的問題，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生動(dòng)的講解與課件觀看過程中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，從而加深理解。在未來的多媒體教學(xué)中，教師將發(fā)揮更大的引導(dǎo)作用，積極探索，不斷提高教學(xué)技術(shù)與模式創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用也將會(huì)越來越廣泛，在我國多數(shù)高中都將會(huì)得到充分應(yīng)用。

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[6]王美娜.信息技術(shù)支持下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.